談初中語文教育經(jīng)驗

摘 要： 隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展，初中語文教學(xué)的一些傳統(tǒng)方法漸漸被人們所遺忘，由于改革者致力于語文教學(xué)形式上的創(chuàng)新，語文教學(xué)的真正內(nèi)涵往往得不到重視，這樣，語文教學(xué)的形式與內(nèi)容就得不到很好的統(tǒng)一。大家都知道，缺少內(nèi)容的形式，它的生命力是不會長久的。就目前語文教與學(xué)的現(xiàn)狀來看，存在一些不容忽視的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞： 初中語文；教學(xué)方法；語言藝術(shù)

如今的課堂存在許多的問題，首先是課堂上經(jīng)常有把“對話”當(dāng)“問答“的現(xiàn)象?！爸恢薄ⅰ皩Σ粚Α?、“是不是”、“怎么樣”等這一類毫無啟發(fā)性的問題充斥課堂，把師生之間、學(xué)生之間的平等對話理解成了庸俗化的問答，這種課堂上的一問一答，表面上是師生之間、學(xué)生之間的互動，實際上卻是用提問的方式在“灌”。其次是鼓勵與夸獎的濫用。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，但并不意味著對學(xué)生要一味表揚。經(jīng)常有一些教師不假思索、脫口而出地隨意性表揚。一味懲罰不可取，一味表揚也是不可取的。對學(xué)生而言，過多的夸獎會導(dǎo)致上癮，同時，過多的夸獎也會讓學(xué)生習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。以上所列舉的是語文教學(xué)中常見的現(xiàn)象，盡管產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但我認(rèn)為這是一些教師忽略教學(xué)語言的藝術(shù)所致。如何提高我們的語文教學(xué)語言藝術(shù)呢？我認(rèn)為應(yīng)該處理好以下幾方面。

一、教師要注重課堂教學(xué)的語言美

語文教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)有著相同的科學(xué)性，但與其他學(xué)科又有區(qū)別。這是因為語文學(xué)科除了它的科學(xué)性之外，還有一個其他學(xué)科很難具備的藝術(shù)性特點。因此說，語文教學(xué)真正是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。在具體的語文課堂教學(xué)中，能夠使這種完美統(tǒng)一得以展現(xiàn)的中間媒介，便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語言。從某種意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，“都必須以語言作為憑借。教師通過情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足”，從而“更好的為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)”。

二、教師要注重課堂教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、精要性

課堂教學(xué)中的語言一定要規(guī)范，規(guī)范是技巧的前提。教師對原始概念的剖析，定理、原理的闡述等都必須用專業(yè)術(shù)語來準(zhǔn)確表達(dá)，堅決摒棄似是而非、模棱兩可的語言。而要做到這一點，就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，不斷更新自己已有的知識體系，從而準(zhǔn)確地把握現(xiàn)行教材的每個知識點，做到在教學(xué)中游刃有余。教師的語言應(yīng)該清楚明白，準(zhǔn)確嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。特別是在講授一些重要的容易混淆的概念時，語言的準(zhǔn)確與否是十分重要的。在語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該對每課教材做深入鉆研和細(xì)致分析，弄清要講的語文知識的來龍去脈，掌握其確切的含義和規(guī)律，精心組織教學(xué)語言解讀，確定怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序，講解才會條理清晰，學(xué)生在重點、難點等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。教學(xué)語言的嚴(yán)密、準(zhǔn)確，有助于學(xué)生“由此及彼”“由表及里”、地去推想，便于學(xué)生正確地掌握新教材的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

三、教師要注重課堂教學(xué)語言的生動趣味性

教師的語言是打開知識寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是激發(fā)學(xué)生愛學(xué)語文的基本手段。課堂語言是否清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動，是否有藝術(shù)感染力，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。因此課堂教學(xué)中的語言要有一定的生動、幽默性。新的課改理念要求一名優(yōu)秀的教師不僅要能熟練地運用專業(yè)用語，同時還要善于在“標(biāo)準(zhǔn)化“的語言中適時地加入一些幽默的語言，以此作為課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”，來提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩沖學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力。

四、教師要注重課堂教學(xué)語言的通俗性、統(tǒng)一性

教學(xué)語言應(yīng)是介于生活口語和書面文學(xué)語言之間的符合語言規(guī)范，生動活潑而又莊嚴(yán)周密的冼煉化的語言。它是知識性和教育性的統(tǒng)一，是規(guī)范性和體裁性的統(tǒng)一，是形象性和邏輯性的統(tǒng)一，是豐富性和凝煉性的統(tǒng)一，是抒情性和啟發(fā)性的統(tǒng)一，是趣味性和哲理性的統(tǒng)一，也是趣味性和通俗性的統(tǒng)一。不同的課使用的課堂語言也應(yīng)像不同的文章一樣，講究章法結(jié)構(gòu)和遣詞煉句，根據(jù)課文、學(xué)生的特點和教學(xué)目的的需要，時而選用描寫性語言，時而選用敘述性語言，時而選用議論性語言，對不同內(nèi)容、不同情調(diào)的課文，應(yīng)用相應(yīng)的語言給予表達(dá)。著名特級教師于漪老師曾說過：“教師的教學(xué)語言雖屬日?？谡Z，但又不同于‘大白話’，應(yīng)該是加了工的口頭語言，與隨想隨說的日常交談有區(qū)別”。教學(xué)用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語言，教課是讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。

綜上所述，優(yōu)秀的語文課堂教學(xué)的語言，應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的，但講求語言的美，并不是說語文教師在上課時字字珠磯，句句似詩，每一堂課都是一篇精粹的散文，因為它畢竟不同于照本宣科的背書。語文教學(xué)真正是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。在具體的語文課堂教學(xué)中，能夠使這種完美統(tǒng)一得以展現(xiàn)的中間媒介，便是語文教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語言。我覺得教師要注重教學(xué)的語言美，語言的準(zhǔn)確、精要、通俗、幽默便于提高語文的課堂藝術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生成為一個會說的人，讓課堂活躍起來。教學(xué)有法，教無定法。語文教學(xué)是一項復(fù)雜的工程，既是科學(xué)，又是藝術(shù)。對它的探索也是永無止境的，其中甘苦猶如游魚飲水，冷暖自知。