淺探如何提高高中英語(yǔ)寫作

摘 要： 隨著課改的不斷進(jìn)行，高中英語(yǔ)書面也對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高了，它要求學(xué)生能寫出100～200字左右的短文，并且內(nèi)容完整、條理清楚、文理通順、無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。作文要想拿高分，就必須有閃光點(diǎn)，也就是文章有出彩的地方。本文主要對(duì)如何提高高中英語(yǔ)寫作進(jìn)行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：課改；高中英語(yǔ)寫作；提高

一、前言

近些年來(lái)，各地高中對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越重視，英語(yǔ)寫作能力也引起了高度的重視。寫作能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之一，在高考中也占有相當(dāng)大的比重。因此，在高中階段教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作上下功夫，并且在平時(shí)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。

二、影響高中生英語(yǔ)寫作水平的因素

1、語(yǔ)言知識(shí)因素。語(yǔ)言知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法、句子的結(jié)構(gòu)等，詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本的因素。語(yǔ)法則是運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)則，而兩者又是寫作的基礎(chǔ)。語(yǔ)言知識(shí)水平的高低，決定了寫作能力的強(qiáng)弱，沒(méi)有一定量的單詞以及牢固的語(yǔ)法知識(shí)，就會(huì)直接影響英語(yǔ)寫作的效果。

2、中英文化差異因素。由于中英文化背景的差異所造成的思維方式的不同以及寫作角度、方法、用詞等的不同，使中國(guó)學(xué)生寫英語(yǔ)作文時(shí)出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的言語(yǔ)錯(cuò)誤與漢語(yǔ)干擾有關(guān)，即負(fù)遷移，也就是漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的差異對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)造成的干擾以及所學(xué)外語(yǔ)的某些特點(diǎn)、某些規(guī)則造成的干擾有關(guān)。

3、寫作技巧和寫作習(xí)慣因素。高考試題書面表達(dá)總體考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。考生應(yīng)掌握應(yīng)用文、記敘文以及議論文等文體的寫作要求，能夠看懂圖畫和圖表所包含的有效信息，寫出100個(gè)單詞左右的英語(yǔ)短文，達(dá)到交際的目的。高考書面表達(dá)對(duì)學(xué)生“寫”的要求，可歸納為：①對(duì)詞匯、詞組及短語(yǔ)的要求。②對(duì)句子結(jié)構(gòu)即句型的要求。③對(duì)審題，構(gòu)思和謀篇的要求。④對(duì)不同文體的寫作要求。

三、寫作訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

語(yǔ)言具有三大功能：交際功能、達(dá)意功能和成文功能。而交際的途徑主要有兩種：口頭表達(dá)和書面表達(dá)。交際既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的手段。因此，無(wú)論是哪一種語(yǔ)言的教與學(xué)都把寫作放在重要位置上，因而寫作技能也就占有重要地位，在NMET中，書面表達(dá)的分值一直很高。所以在教學(xué)中把寫作訓(xùn)練列人重要教學(xué)日程中，加大訓(xùn)練比重，長(zhǎng)練不輟，是符合語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)和大綱要求的。寫作既是學(xué)生表達(dá)自己的手段，又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，還是順利通過(guò)英語(yǔ)高考的必要組成部分。近年來(lái)的高考作文無(wú)論是“減負(fù)帶來(lái)的變化”，還是“公園是否該收門票”以及“介紹所租房屋的地理位置和室內(nèi)條件”、“寫信介紹中英字典”等都注重考查學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，在作文的批閱中鼓勵(lì)和突出文體規(guī)范、語(yǔ)句通順和對(duì)較高級(jí)詞匯、句型的使用。然而，目前學(xué)生的寫作水平卻不容樂(lè)觀，主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：①基本功底不深厚，寫的文章零散、無(wú)條理、不清楚；②由于片面追求高級(jí)詞匯和句型的使用，寫出的文章成為長(zhǎng)句的堆砌；③漢語(yǔ)式英語(yǔ)以及生硬直譯；④思路打不開，或隨意添加無(wú)用信息等。

四、采取有效措施，保證計(jì)劃實(shí)施

1、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。任何教學(xué)活動(dòng)都離不開學(xué)生的積極參與。因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確寫作目的，才能寫好作文。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配和短語(yǔ)。因此，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，利用多種句子表情達(dá)意。

3、圍繞高中英語(yǔ)課文進(jìn)行多樣化寫作訓(xùn)練。在英語(yǔ)教學(xué)中，任何一種知識(shí)的掌握都脫離不了課文。高中英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣化，是我們訓(xùn)練學(xué)生寫作能力最好的教材，而且其中的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)也很豐富，因此教師要充分利用它。①利用課文進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。首先要在充分熟悉課文的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)、固定搭配、英語(yǔ)句型進(jìn)行講解分析，舉例說(shuō)明。其次對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能相互依賴，聽說(shuō)能力的加強(qiáng)會(huì)有助于讀寫。②背誦課文片段。語(yǔ)言能力的提高是在掌握一定語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，教師在教學(xué)中要充分利用高中教材中各種題材的文章，讓學(xué)生背誦一些精彩片段，多積累素材以備用。③圍繞課文進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。新編高中英語(yǔ)教材每單元都有寫作訓(xùn)練，教師要充分利用這些教材進(jìn)行多種形式的寫作訓(xùn)練。

4、背范文。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間由基礎(chǔ)知識(shí)到專項(xiàng)訓(xùn)練的書面表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生雖然可以正確表情達(dá)意了，但往往得不到高分。這是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)的寫作目的突出強(qiáng)調(diào)高級(jí)詞匯、好的詞組和精彩句子的應(yīng)用。范文一般都是在這方面應(yīng)用較好的文章，讓學(xué)生多背誦一些高水平的范文，可使學(xué)生在以后的寫作中獲得靈感，寫出更加精彩的語(yǔ)句來(lái)。

5、注重課堂上對(duì)書面表達(dá)的處理。在批改書面表達(dá)時(shí)，可采取多種方法進(jìn)行處理。首先對(duì)那些英語(yǔ)表達(dá)能力較差的同學(xué)進(jìn)行面批，可利用課余時(shí)間邊啟發(fā)邊批改邊解釋，這樣學(xué)生更能集中精力，往往能解決一些問(wèn)題。其次讓學(xué)生對(duì)照范文，衡量自己作文的準(zhǔn)確性，找出差距及時(shí)改正。但有時(shí)范文也不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在這方面學(xué)生要有自己的見(jiàn)解。再次進(jìn)行課堂作文。

6、注意寫作過(guò)程。寫作過(guò)程一般包括：構(gòu)思；寫提綱；起草；完成初稿；修改。書寫上要求正確端正、字跡清晰，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)教師還要讓學(xué)生熟悉各種文體特點(diǎn)、格式。

綜上所述，高中學(xué)生要想在英語(yǔ)寫作上有所突破，就必須制定一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，同時(shí)高中的英語(yǔ)教師也要讓學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入，持之以恒，積累語(yǔ)言素材，多做翻譯練習(xí)，多做閱讀練習(xí)，熟記作文模式，堅(jiān)持系統(tǒng)訓(xùn)練，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)寫作技能，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的積累學(xué)生一定會(huì)寫出優(yōu)美的文章。

參考文獻(xiàn)

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