淺探如何提高高中英語寫作

摘 要： 隨著課改的不斷進行，高中英語書面也對學生的要求也越來越高了，它要求學生能寫出100～200字左右的短文，并且內容完整、條理清楚、文理通順、無重大語言錯誤。作文要想拿高分，就必須有閃光點，也就是文章有出彩的地方。本文主要對如何提高高中英語寫作進行了探究和分析。

關鍵詞：課改；高中英語寫作；提高

一、前言

近些年來，各地高中對英語越來越重視，英語寫作能力也引起了高度的重視。寫作能力是高中英語教學中培養學生的重要語言技能之一，在高考中也占有相當大的比重。因此，在高中階段教師應重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標準，在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，并且在平時加強寫作訓練來提高學生的寫作能力。

二、影響高中生英語寫作水平的因素

1、語言知識因素。語言知識包括詞匯、語法、句子的結構等，詞匯是構成語言的最基本的因素。語法則是運用語言的規則，而兩者又是寫作的基礎。語言知識水平的高低，決定了寫作能力的強弱，沒有一定量的單詞以及牢固的語法知識，就會直接影響英語寫作的效果。

2、中英文化差異因素。由于中英文化背景的差異所造成的思維方式的不同以及寫作角度、方法、用詞等的不同，使中國學生寫英語作文時出現了許多錯誤。實踐證明，學生英語學習的言語錯誤與漢語干擾有關，即負遷移，也就是漢語與英語之間的差異對外語學習造成的干擾以及所學外語的某些特點、某些規則造成的干擾有關。

3、寫作技巧和寫作習慣因素。高考試題書面表達總體考查學生的語言應用能力。考生應掌握應用文、記敘文以及議論文等文體的寫作要求，能夠看懂圖畫和圖表所包含的有效信息，寫出100個單詞左右的英語短文，達到交際的目的。高考書面表達對學生“寫”的要求，可歸納為：①對詞匯、詞組及短語的要求。②對句子結構即句型的要求。③對審題，構思和謀篇的要求。④對不同文體的寫作要求。

三、寫作訓練中存在的問題

語言具有三大功能：交際功能、達意功能和成文功能。而交際的途徑主要有兩種：口頭表達和書面表達。交際既是學習語言的目的，又是學習語言的手段。因此，無論是哪一種語言的教與學都把寫作放在重要位置上，因而寫作技能也就占有重要地位，在NMET中，書面表達的分值一直很高。所以在教學中把寫作訓練列人重要教學日程中，加大訓練比重，長練不輟，是符合語言教學特點和大綱要求的。寫作既是學生表達自己的手段，又是語言學習的最終目標，還是順利通過英語高考的必要組成部分。近年來的高考作文無論是“減負帶來的變化”，還是“公園是否該收門票”以及“介紹所租房屋的地理位置和室內條件”、“寫信介紹中英字典”等都注重考查學生的語言實際運用能力。同時，在作文的批閱中鼓勵和突出文體規范、語句通順和對較高級詞匯、句型的使用。然而，目前學生的寫作水平卻不容樂觀，主要有以下幾個問題：①基本功底不深厚，寫的文章零散、無條理、不清楚；②由于片面追求高級詞匯和句型的使用，寫出的文章成為長句的堆砌；③漢語式英語以及生硬直譯；④思路打不開，或隨意添加無用信息等。

四、采取有效措施，保證計劃實施

1、發揮學生主體作用，培養學生寫作興趣。任何教學活動都離不開學生的積極參與。因此，只有充分調動學生的學習積極性，明確寫作目的，才能寫好作文。

2、夯實基礎。英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配和短語。因此，必須加強基礎訓練，利用多種句子表情達意。

3、圍繞高中英語課文進行多樣化寫作訓練。在英語教學中，任何一種知識的掌握都脫離不了課文。高中英語課文內容豐富，體裁多樣化，是我們訓練學生寫作能力最好的教材，而且其中的語言基礎知識點也很豐富，因此教師要充分利用它。①利用課文進行語言基礎知識的訓練。首先要在充分熟悉課文的基礎上，對其中的語言點知識、固定搭配、英語句型進行講解分析，舉例說明。其次對課文內容進行提問，訓練學生的口頭表達能力。聽、說、讀、寫四項基本技能相互依賴，聽說能力的加強會有助于讀寫。②背誦課文片段。語言能力的提高是在掌握一定語言基礎知識的基礎上進行的。因此，教師在教學中要充分利用高中教材中各種題材的文章，讓學生背誦一些精彩片段，多積累素材以備用。③圍繞課文進行專項訓練。新編高中英語教材每單元都有寫作訓練，教師要充分利用這些教材進行多種形式的寫作訓練。

4、背范文。經過一段時間由基礎知識到專項訓練的書面表達訓練，學生雖然可以正確表情達意了，但往往得不到高分。這是因為新課程標準的寫作目的突出強調高級詞匯、好的詞組和精彩句子的應用。范文一般都是在這方面應用較好的文章，讓學生多背誦一些高水平的范文，可使學生在以后的寫作中獲得靈感，寫出更加精彩的語句來。

5、注重課堂上對書面表達的處理。在批改書面表達時，可采取多種方法進行處理。首先對那些英語表達能力較差的同學進行面批，可利用課余時間邊啟發邊批改邊解釋，這樣學生更能集中精力，往往能解決一些問題。其次讓學生對照范文，衡量自己作文的準確性，找出差距及時改正。但有時范文也不是唯一的標準，在這方面學生要有自己的見解。再次進行課堂作文。

6、注意寫作過程。寫作過程一般包括：構思；寫提綱；起草；完成初稿；修改。書寫上要求正確端正、字跡清晰，注意大小寫和標點，從而養成良好的習慣。同時教師還要讓學生熟悉各種文體特點、格式。

綜上所述，高中學生要想在英語寫作上有所突破，就必須制定一個長期的計劃，同時高中的英語教師也要讓學生通過大量的語言輸入，持之以恒，積累語言素材，多做翻譯練習，多做閱讀練習，熟記作文模式，堅持系統訓練，有步驟地培養學生個人的基礎寫作技能，經過長久的積累學生一定會寫出優美的文章。

參考文獻

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[2] 苑莉等.《新課程下高中英語寫作能力的提高》.長春教育學院學報，2010（3）