高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的研究

摘 要： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的新理念：通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 新課程理念；化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和創(chuàng)新的源泉所在。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是個(gè)突破口和生長(zhǎng)點(diǎn)，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材都可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。

在教育新理念下的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和核心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐和主動(dòng)探索為主要特征的教學(xué)，也是著眼于全面提高學(xué)生整體素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助他們形成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識(shí)、獲得實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練方法具有重要的意義，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。

對(duì)現(xiàn)行新教材中實(shí)驗(yàn)部分的研究是我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論與實(shí)踐上的探索。應(yīng)該說(shuō)，近年來(lái)，我國(guó)廣大教育工作者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了不斷的探索和研究，取得了很大的進(jìn)展。但是，我們也清楚地看到，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然屬于化學(xué)教學(xué)的一個(gè)弱項(xiàng)，這突出地表現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^差，談不上如何發(fā)揮創(chuàng)新能力；而對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，尚有許多未開(kāi)發(fā)的功能。因此，如何利用教材中有限的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是本文的目的所在。本課題圍繞這個(gè)目的，從新教材本身入手重新審視了家庭小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的拓展、改進(jìn)、設(shè)計(jì)和整合等方面進(jìn)行了研究，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新技能方面做了理論上的論述和實(shí)踐上的探索。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)仍然是高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主流。目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展較為薄弱，不少學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊老化，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)驗(yàn)消耗補(bǔ)給不夠，高中擴(kuò)招規(guī)模不斷加大，教育資源出現(xiàn)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。有些學(xué)校為了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收，不斷擴(kuò)大規(guī)模，教學(xué)班級(jí)一直在增加，班級(jí)學(xué)生人數(shù)不斷增加，個(gè)別地區(qū)一個(gè)班甚至多達(dá)百人，而與之配套的實(shí)驗(yàn)室及儀器藥品幾乎沒(méi)有增加，與規(guī)定的單人單桌做實(shí)驗(yàn)的要求相去甚遠(yuǎn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課本列舉的實(shí)驗(yàn)教師只能隨堂演示部分性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，顧不及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生動(dòng)手操作的探索性實(shí)驗(yàn)較少。現(xiàn)行教材中安排的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是用來(lái)幫助學(xué)生形成、理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)始終處于概念和理論的依附地位，僅僅作為驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)和化學(xué)理論的手段：原理、步驟、反應(yīng)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論在教材中均已寫(xiě)明，再加上大多數(shù)化學(xué)教師觀念轉(zhuǎn)變滯后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究設(shè)計(jì)不夠，學(xué)生習(xí)慣了進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一切都是別人準(zhǔn)備好的，學(xué)生不必用心思考、分析，只要單純模仿、重復(fù)，照方抓藥，稍加動(dòng)手即可完成實(shí)驗(yàn)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維活動(dòng)降到最低程度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力自然就成空話。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法提高。

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)忽視對(duì)學(xué)生全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢远x為運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。從智力因素看，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膬蓚€(gè)主要條件是知識(shí)和技能。從學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展的角度分析，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ怯啥喾N成分組成的一種綜合能力。除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之外，這種能力還包含了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇課題的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行推理、分析、綜合、抽象、概括、判斷等思維能力。

但是，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)中，所用到的化學(xué)知識(shí)往往被理解為化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、元素及其化合物的性質(zhì)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能；即使是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能也主要被理解為是實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作技能。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪@種較狹義的理解和定位在我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)歷史上維持了較長(zhǎng)的時(shí)期，并產(chǎn)生一些偏誤，這對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得全面發(fā)展，培養(yǎng)全面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂泻艽蟮挠啊?/p>

二、當(dāng)前新課程對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的要求

1、新課程改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想。新課程認(rèn)為，高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，其目標(biāo)是以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革是化學(xué)課程與教學(xué)改革的重要組成部分。對(duì)實(shí)驗(yàn)改革不能就實(shí)驗(yàn)談實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)當(dāng)將其置于整個(gè)化學(xué)甚至理科課程與教學(xué)改革的大背景下，有目的、有計(jì)劃系統(tǒng)地加以思考。目前實(shí)驗(yàn)改革的指導(dǎo)思想及發(fā)展方向如下：扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的學(xué)術(shù)化傾向；拓展實(shí)驗(yàn)的功能；貼近生活，貼近社會(huì)三個(gè)方面。

2、新課程下化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的特點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革呈現(xiàn)以下新特點(diǎn)：①注重聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際；②引入定量化學(xué)實(shí)驗(yàn)；③發(fā)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)；④增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性；⑤強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的趣味性；⑥增設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容；⑦開(kāi)發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3、新課程提倡“能動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”理論。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，多是從教師的角度來(lái)研究如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教，“能動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”理論，它倡導(dǎo)教師和學(xué)生兩個(gè)方面能動(dòng)性的發(fā)揮，而且教師能動(dòng)性的發(fā)揮，也不是過(guò)去意義上的“一言堂”，更提倡教師在設(shè)計(jì)、構(gòu)思上圍繞如何充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性這一目標(biāo)上下工夫，而不是包辦代替。

總之，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。這些目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮是關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)、理解學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法是顯性的，直接體現(xiàn)在教材之中；態(tài)度、情感和價(jià)值觀則是隱性的，是活的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在教材中發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，更需要學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，認(rèn)真思考，使自己在各個(gè)方面都得到發(fā)展。因此，學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，顯得至關(guān)重要。