如何在高中物理教學(xué)中推動素質(zhì)教育

摘 要： 二十一世紀需要具有開拓精神和創(chuàng)造能力的人才。在這一時代要求下，傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)模式暴露出種種弊端。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中成長，成為物理教學(xué)改革的主題。開展優(yōu)化的教學(xué)形式成為探索物理教學(xué)與素質(zhì)教育和諧統(tǒng)一的有效途徑。在教學(xué)中應(yīng)注意：一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式。三、加強實驗教學(xué)。四、重視知識的社會應(yīng)用。五、創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系。六、采用先進的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)化；情境；實驗；師生關(guān)系

進行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是21世紀中物理教學(xué)的基石，它鮮明地體現(xiàn)出中學(xué)物理教學(xué)的時代性，即：中學(xué)物理要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，要培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)造性能力的人才。在這一時代發(fā)展的要求下，不斷暴露出傳統(tǒng)教育的種種弊端。更新課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中成長，使課堂教學(xué)充滿升級和活力成為物理教學(xué)改革的主題。

第一，傳統(tǒng)教學(xué)以掌握知識為目標(biāo)。完成教學(xué)任務(wù)成為教師與學(xué)生在課堂上的首要目標(biāo)。課堂教學(xué)強調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)；重視知識的傳遞，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第二，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是固定的“五段式”教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)深受凱洛夫《教育學(xué)》的影響。課堂教學(xué)多是5個固定環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。這種固定模式，因其視知識的傳授和技能的訓(xùn)練為主要任務(wù)，兼有較明了的操作程序，使教學(xué)缺乏生動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性。

第三，傳統(tǒng)的教學(xué)中普遍存在偏執(zhí)的師生觀。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師傳授的，學(xué)生必須服從。教師是“主角”好學(xué)生是“配角”，大多數(shù)學(xué)生是不起眼的“群眾演員”。這種缺乏民主和諧的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失、好奇心與創(chuàng)造欲的減弱，使教學(xué)缺乏生動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏生活活力。

所謂“素質(zhì)教育”，就是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神、注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征的教育。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，它與社會、生活聯(lián)系緊密，以研究物質(zhì)的最基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、相互作用及其運動的基本規(guī)律為研究對象，以觀察和實驗為研究方法，具有實用性、嚴謹性、趣味性等特點。在物理教學(xué)中落實基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，充分利用物理知識的文化價值和教育價值，積極探討物理教學(xué)規(guī)律和原則的教學(xué)方法，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的充分發(fā)展。

一、 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)大綱、教學(xué)和社會的需要，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實際而制定。應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。促進學(xué)生素質(zhì)的曲面發(fā)展，如學(xué)生的思維習(xí)慣、心里感受能力、意志品質(zhì)、社會能力等。以及對學(xué)生平時提問能力、回答問題能力、操作能力的培養(yǎng)與考核，旨在注重課堂教學(xué)目標(biāo)的全面性。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

情景教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建錯落有致的教學(xué)層次。將對知識的學(xué)習(xí)和對學(xué)生能力、態(tài)度、行為的培養(yǎng)有機地統(tǒng)一起來。教師在教學(xué)中以新、奇引疑，以疑激趣，以樂載趣。創(chuàng)造生動有趣的情境，能有力地激發(fā)學(xué)生的思維熱情，積極主動地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境可以存在于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，巧揭主題。創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地揭示課堂教學(xué)的主題，突出精髓，以疑激趣。使一堂課有一個良好的開端乃是課堂教學(xué)成功的一半。

2.創(chuàng)設(shè)情境，化簡問題。創(chuàng)設(shè)情境，還能是抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡單化。

3.創(chuàng)設(shè)情境，開拓延伸。學(xué)以致用。教學(xué)時，除引導(dǎo)學(xué)生對知識的內(nèi)涵與外延會簡單應(yīng)用外，還要創(chuàng)設(shè)情境使他們加深理解，提高層次。

三、 加強實驗，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師組織好實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中動眼、動手、動腦，通過實驗進一步理解概念，掌握規(guī)律。

第一，教師要做好教材上安排的每個演示實驗。演示實驗是教師課堂教學(xué)的一種重要手段。成功的實驗演示不僅能使學(xué)生清晰地了解物體現(xiàn)象，形成物理概念，初步掌握物理規(guī)律，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維活動。

第二，針對課本內(nèi)容有目的地讓學(xué)生自行設(shè)計實驗。在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往不滿足于“看”，更希望“動”。因此在授課內(nèi)容上，可適當(dāng)增添一些實驗，讓學(xué)生在互動中互相學(xué)習(xí)。

第三，教師要組織好學(xué)生的分組實驗。學(xué)生的分組實驗可極大地滿足學(xué)生的動手愿望，教師應(yīng)努力克服困難，創(chuàng)設(shè)條件，保證學(xué)生實驗的正常開展。

第四，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生做教材中介紹的小實驗和小制作。這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，有鞏固了課上所學(xué)知識，提高了學(xué)生動手能力和思維能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)欲望

在教學(xué)過程中，師生情感共鳴是思維共鳴的前提，也是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。因此教師在教學(xué)過程中要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會；經(jīng)常給學(xué)生以鼓勵性評價。在教學(xué)過程中保持融洽和諧的師生關(guān)系。

五、 采用先進的教學(xué)手段

采用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)、幻燈投影儀、實物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，達到加強課堂教學(xué)密度、高效率向?qū)W生傳遞信息的目的。這種輔助教學(xué)形式已經(jīng)廣泛傳向各級學(xué)校，并被教師所重視、被學(xué)生所認可。

總之，打破舊的教學(xué)模式，堅持素質(zhì)教育的教育觀，優(yōu)化教學(xué)過程，不僅能使學(xué)生在知識、能力、興趣、思想品德上得到發(fā)展，更重要是使學(xué)生能獨立學(xué)習(xí)、主動獲取，勇于探索知識。只有這種具有較高科學(xué)素質(zhì)的人，才能適應(yīng)不斷變化的社會需要和競爭，才能迎接21世紀的挑戰(zhàn)。

參考文獻

1 素質(zhì)教育概述.國際大學(xué)出版社

2 中學(xué)物理教學(xué)論研究.中國石化出版社

3 教育研究.遼寧出版社