高中英語教學中情感因素的體現(xiàn)研究

摘 要： 情感因素在高中英語教學中發(fā)揮著重要的育人功能，因此對于教師來說，其情感因素的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在人格因素中，要具有情感素質(zhì)；教學過程中，要帶著情感參與教學；在師生關(guān)系中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，建立真情實感。

關(guān)鍵詞： 情感因素；高中英語；教學；體現(xiàn)

近年來，在教學過程中，情感因素被多次談及，之所以如此，主要原因在于情感因素對陶冶學生的情操，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的學生發(fā)揮著重要的作用。所謂情感因素，指的是人在活動中對人和客觀事物好惡傾向的內(nèi)在心理反映，具備情感因素就可以使人產(chǎn)生親切感。相反，如果沒有建立良好的情感關(guān)系，就會造成雙方一定的心理距離。在高中英語教學過程中，也可以采取相應的措施有效的加強學生的情感教育。由此可見，要想在高中英語教學中加強學生情感因素的熏陶，教師還必須重視在教學過程中的情感因素。基于此，本文擬就高中英語教學過程中的情感因素做一下分析，以期為搞好英語教學，加強學生的情感教育提供有益的方法指導。

一、在教師人格因素中，教師要具有情感素質(zhì)

教師是人，一個有著良好情感的教師是可以全身心的投入到教學工作中去的。在高中英語教學過程中，教師如果具備了豐富的情感，就會熱愛教育事業(yè)，有效的促進教學質(zhì)量的提升。但是也應該看到，仍然還有少部分教師的情感因素不足，這對搞好教育事業(yè)帶來了一定的制約。那么，教師應該具備什么樣的情感素質(zhì)才能更好的促進英語教學呢？具體來說，包括三點。

1.要具備熱愛教育事業(yè)的情感。一般來說，教師作為一種從事教育事業(yè)的人員，如果不具備熱愛教育事業(yè)的情感，那么他就不會把精力和時間放在教育事業(yè)上，在此境遇下，如果能夠搞好教育事業(yè)就真的是天方夜譚。由此可見，情感因素對于進一步促進教育工作發(fā)揮著重要的作用。這就要求教師一方面要認識到教育事業(yè)對國家、社會、與自身發(fā)展的重要性，認識的教育事業(yè)的重要意義。另一方面，教師還需要努力培育自身熱愛教育事業(yè)的興趣，如經(jīng)常性的與學生交流溝通等。

2.要具備熱愛學生情感。教師是參與教學的主體因素，在整個教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要的作用。一旦教師熱愛學生、愿意幫助學生，那么，就會獲得學生的尊重，更好的滿足自身工作業(yè)績。反之，如果教師不熱愛學生，對學生的各種需求或者問題不屑回答，在這種情況下，學生就會厭惡教師。這不但不利于搞好教學工作，而且還使得學生出現(xiàn)因不喜歡某一個老師而討厭某一個學科的鏡框，由此可見，教師如果不具備熱愛學生的情感，是非常有害于學生未來發(fā)展的。

二、在教學過程中，教師要帶著情感參與教學

教師作為參與教學全過程中的主體因素，必須在教學過程中具備一定的情感，才能真正的講好每一堂課，才能更多的融入到課堂知識中去，更好的搞好教育事業(yè)。對于高中英語教學來說，有很多地方都需要教師用情感去詮釋，用情感去講授。因此，這就需要教師練就較為扎實的情感素質(zhì)。具體來說，可以按照以下方法進行訓練。

1.把情感因素積極的融入到課堂教學過程中去。在高中英語教學過程中，每一堂課都有很多機會進行感情教學，也就是有很多機會可以讓教師發(fā)揮出自身的情感因素。這樣是非常有利于學生融入到課堂教學內(nèi)容中去的，也有利于提高學習效果的。例如，在講授《Talk about the Olympic Games》時，教師完全可以有感情的來講授。在講解“the Olympic Games”時，教師可以把事先準備好的資料講解給學生，包括起源、過程、其中的趣事等，在講授這些內(nèi)容時，教師可以惟妙惟肖的來形容，也可以生動有趣的來表達，學生在接受這種講授方式的過程中，會調(diào)動自我的積極性，因而對于學生來說，記憶是非常深刻的，這也就有利于搞好教學了。

2.在講課過程中要積極調(diào)動學生的情感因素。在整個講課過程中，不能僅僅是教師的自我講授，而且還要包括學生的互動，那么，這種互動就為搞好情感教學奠定了基礎(chǔ)。對此，教師要積極鼓勵學生自主思考，特別是要思考那些有人生意味的哲理。其實，只要教師善于思考，每一堂課都可以運用很多哲理故事對學生進行情感熏陶。比如在講授《Talk about what will be done》這一節(jié)課時，教師可以讓學生思考什么是人生，怎么樣的人生才是有意義的，未來你會怎么樣發(fā)展自己等等問題。由此可見，讓學生對這類問題進行思考，就會有效的培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，建立真情實感

傳統(tǒng)以來，教師與學生之間往往存在著一種藩籬，隔絕了師生之間的互動。隨著信息化的發(fā)展，目前，廣大教師和學生都已經(jīng)深刻的意識到必須進一步建立和諧的師生關(guān)系，才能更好的搞好學習和教學。實際上，這種和諧的師生關(guān)系就是情感因素的一種體現(xiàn)。

對于教師來說，要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，要積極了解學生的基本情況，包括性格特點、興趣愛好、學習情況、家庭情況等，這些基本信息了解了之后，還要與學生交朋友，幫助學生解決學習和生活中的難題，讓學生感覺教師是在真正的關(guān)心他們，久而久之，學生內(nèi)心的心扉就會打開，因此就密切了師生之間的關(guān)系。學生在以后的學習過程中就會聽從老師的意見，而且認真學習了。

對于學生來說，也要積極的為構(gòu)建和諧師生關(guān)系而努力，一方面努力學習英語知識，用優(yōu)異的成績回報教師。另一方面，對教師坦誠相待，愿意與教師交朋友，真正把自身的情感因素融入到對教師的尊重和對自身學習的促進上去。

總之，情感因素在高中英語教學過程中發(fā)揮著重要的作用，因此，教師要在教學實踐過程中充分發(fā)揮出情感因素的育人功能，對于搞好教學事業(yè)，促進學社成長具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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