新課改高中歷史學(xué)案教學(xué)的嘗試

摘 要： 二期課改提出要構(gòu)建起“三維”教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提；通過歷史教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)，全面實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)評價(jià)的功能；從關(guān)注結(jié)果的實(shí)效性，進(jìn)而關(guān)注過程的合理性，關(guān)注如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展。在如何實(shí)現(xiàn)起“三維”教學(xué)目標(biāo)，許多老師有很多困惑，本文通過學(xué)案的教學(xué)實(shí)踐的探討，力求解決這一實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞： 新課程；高中歷史；課堂教學(xué)

《普通高級中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在揚(yáng)棄傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，教育教學(xué)理念有了許多創(chuàng)新和突破，蘊(yùn)涵了現(xiàn)代教育的尤其是素質(zhì)教育的新理念。要求歷史教育要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；要有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提；形成以評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的評價(jià)體系，全面實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)評價(jià)的功能。

一、學(xué)案教學(xué)的理論依據(jù)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生則占主體地位。學(xué)案教學(xué)便將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來，并能把學(xué)生地被動(dòng)接受變成主動(dòng)求知。

學(xué)案教學(xué)符合作為認(rèn)識過程的教學(xué)過程特點(diǎn)，也符合作為促進(jìn)發(fā)展過程的教學(xué)過程特點(diǎn)，能夠把傳授知識和發(fā)展智利很好地結(jié)合起來。而且通過學(xué)案教學(xué)還能實(shí)行因材施教。

教師的職則不僅在 “教”，更在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”和教會(huì)他們“會(huì)學(xué)”。常言道：“授人以魚，不如授人以漁”要把“維持型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤皠?chuàng)新型學(xué)習(xí)”，把“一次求學(xué)”變成“終身求學(xué)”，這就需要學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

二、高中歷史學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用

學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為導(dǎo)學(xué)提綱，以學(xué)生自學(xué)自研、互研，教師導(dǎo)學(xué)釋題為手段進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法指津娥、知識綱要及問題、優(yōu)化練習(xí)和作業(yè)推薦。著力點(diǎn)放在思路引導(dǎo)上，盡力做到學(xué)習(xí)內(nèi)容綱要化、問題化，學(xué)法指導(dǎo)具體化以及作業(yè)梯級化。

1.學(xué)案的設(shè)計(jì)。學(xué)案的編制要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。它一般可以分為以下四個(gè)部分。

第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)就是方向，目標(biāo)就是動(dòng)力。制定的目標(biāo)，既要切實(shí)可行，又要使學(xué)生感到跳一下能摸得著。

第二，知識構(gòu)成：知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，編寫時(shí)，它一般以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去完成?；A(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點(diǎn)、教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重要的知識點(diǎn)，可以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)完成，從結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)上對所學(xué)內(nèi)容有所了解。學(xué)生看書做答的過程，也就是對所學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程。對于重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計(jì)思考題，供學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)思考，上課時(shí)老師再與學(xué)生一起討論、分析。同時(shí)，可以摘引一些史料，以加深對所學(xué)知識的理解和印證。

第三，學(xué)習(xí)方法：學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運(yùn)用等。如在學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命的原因時(shí)，我為學(xué)生提供了理解它所需運(yùn)用的基本理論：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系。

第四，技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，它有選擇題、填空題、材料解析題和問答題等。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出針對性、實(shí)用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗(yàn)，又要有基本技能的訓(xùn)練。這些練習(xí)有的在課上完成，有的是課下作業(yè)。

學(xué)案要清楚完整地反映一節(jié)課所要求掌握的知識點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。學(xué)案上，要給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的地方，以便學(xué)生寫自己的心得、體會(huì)和疑問，以利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。

2.學(xué)案的運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是一種常規(guī)但極其重要的學(xué)習(xí)方法，可為上課做好知識的準(zhǔn)備，更有利于學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。如果要做到提問，那更要預(yù)習(xí)思考。學(xué)案再學(xué)習(xí)目標(biāo)，方法等方面有其指導(dǎo)作用。

用于課堂學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)的把握與剖析，知識的綱要化，框架化，問題的思考與解決，練習(xí)的及時(shí)處理都為課堂學(xué)習(xí)提供方便。整個(gè)課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力培養(yǎng)為方向，在四十分重要效益。

用于復(fù)習(xí)。歷史階段的總結(jié)，知識的歸納，線索的抽拉是歷史復(fù)習(xí)必不可少的。無論是單元復(fù)習(xí)還是專題復(fù)習(xí)，學(xué)案都能發(fā)揮重要作用。并且通過習(xí)題式學(xué)案的設(shè)計(jì)也有助于知識的鞏固。

當(dāng)然，利用學(xué)案教學(xué)的最大的難處在于學(xué)案本身，就是是否能真正的依據(jù)新課程理念為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出一份符合學(xué)情的學(xué)案。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)踐的過程中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：如一份好學(xué)案可以靠自身的魅力吸引學(xué)生，一堂精心準(zhǔn)備的課可以通過生動(dòng)活潑的形式吸引學(xué)生，這種吸引往往是暫時(shí)的，而整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)是個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，教師的人格魅力往往是促進(jìn)學(xué)生成長的一個(gè)較為穩(wěn)定、持久的因素，所謂“親其師、信其道”，就是這一觀點(diǎn)的基礎(chǔ)和注釋?；谶@樣的認(rèn)識，我們就應(yīng)不斷苦練內(nèi)功，提高自身素質(zhì)，不斷更新教育思想，較變教育觀念，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、教師觀，完善知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，努力為人師表。

總之，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，推進(jìn)歷史課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，尋找縮短教育理想世界與教育現(xiàn)實(shí)世界距離的最佳結(jié)合點(diǎn)，對一線歷史教師來說任重而道遠(yuǎn)。

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