小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過激發(fā)學(xué)生興趣、質(zhì)疑提問、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐、聯(lián)想探究，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，必須重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的趨勢。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育的一個組成部分，具有十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一個重要途徑.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個任務(wù)，也有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，兩者是一個不可分割的整體，都是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是需要培養(yǎng)的，也是能夠培養(yǎng)的

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生求知欲最有效方法之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識不可缺少的部分。因此，在教學(xué)中根據(jù)需要，盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生興趣。如在教學(xué)按物體的某一特征從不同的角度對物體進(jìn)行分類時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，選一組同學(xué)到前面站起來，這一組中，既有男生，又有女生，既有高個的，又有矮個的，要求學(xué)生認(rèn)真觀察一下，并進(jìn)行分析比較，找出他們相同處，然后進(jìn)行分類，在學(xué)生分類時，教師在旁邊鼓勵并解說：這是男孩小隊(duì)，那是女孩小隊(duì)，并接著要求下面各組的同學(xué)，以組為單位看看你們組有怎樣的分類？這時，同學(xué)們興趣更高，他們把穿不同衣服的同學(xué)，甚至連穿運(yùn)動鞋，穿皮鞋的同學(xué)也分出來了。

二、擺正學(xué)生在課堂活動中的主體地位

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道。在課堂教學(xué)活動中必須努力做到以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師要努力摒除陳舊的教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.利用教材中的新奇因素，引發(fā)學(xué)生的好奇心。“好奇”是兒童的天性，好奇心是“創(chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。例如，在進(jìn)行“長方形的面積”教學(xué)時，先安排一個搶答，展開一個別開生面的競賽。如果每個小正方形的面積是 1 平方厘米，那么下面圖形的面積分別是多少平方厘米？回答前三個小題，學(xué)生爭先恐后，課堂氣氛非常活躍，到第 4 小題時，大部分同學(xué)閉而不答，只有少數(shù)同學(xué)說是 1 平方厘米，此時教室里很安靜，課堂氣氛形成了鮮明的對比。老師緊緊抓住這個機(jī)會，迅速出擊，說道：“你們想知道這個圖形的面積到底是多少平方厘米嗎？”孩子們異口同聲說“想！”老師繼續(xù)說：“今天我們大家就一起來發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。”在老師創(chuàng)設(shè)的這種情境下，孩子們進(jìn)入了一種“心求通而未得，口欲言而未能的境界，促使他們保持繼續(xù)探索的愿望和興趣。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

2.讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性，成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功，在實(shí)際教學(xué)中對不同學(xué)生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問題，可以請思維能力較強(qiáng)的學(xué)生來回答，對于一般性的問題，可以請中等生來回答；對于比較簡單的問題，可以請暫時學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生來回答，這樣所回答的問題與他們的實(shí)際情況相符，回答問題的正確率就高一些，他們獲得成功的機(jī)會就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

此外，還可以通過教師給學(xué)生及時的支持與鼓勵，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，如鼓勵學(xué)生自己出題，改題；小組與小組之間進(jìn)行相互考查和評議等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)情感，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是對學(xué)生整體而言，應(yīng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，決不能因?qū)W生一時成績的差異而區(qū)別對待。對學(xué)有所難的學(xué)生要耐心幫助，熱情關(guān)懷，循循善誘，對其點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)及時鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使其主動地參與教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)良好的寬松的學(xué)習(xí)境界使學(xué)生樂于創(chuàng)新。教師在每學(xué)期排座位的辦法上亦讓學(xué)生熱烈地爭論。例如，40張小桌有多少種排位方法。通過熱烈的討論得出很多排位方法：如圓形排法，方形排法，還有的同學(xué)把40分解成20×2，8×5，10×4，40×1得出幾種直線排法，還有的同學(xué)反駁說排座位要結(jié)合實(shí)際等等。我作為教學(xué)中平等的一員參與學(xué)生的討論并加以引導(dǎo)。這種教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，加強(qiáng)了師生之間心靈的溝通和思想的交流，使學(xué)生感到教師是可親的，讓學(xué)生感到教師的溫暖、體貼、理解和寬容。可見良好的學(xué)習(xí)氛圍能消除學(xué)生的“恐懼感”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、激勵成功 培育創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明：快樂興奮的情緒與溫和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對知識創(chuàng)新思維活動具有擴(kuò)展強(qiáng)化功能。在教學(xué)中我們要力求營造氛圍，激勵成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅展示自己的閃光點(diǎn)。因此教師必須做到讓學(xué)生發(fā)表意見、自主選擇學(xué)習(xí)方式、自由的相互溝通。蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量是繼續(xù)學(xué)習(xí)的種動力。在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生針對不同層次學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的習(xí)題，讓每個學(xué)生在參與活動中享受成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)“發(fā)散性思維”的火花，利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合將創(chuàng)造性思維滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神一定得到充分的發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過激發(fā)學(xué)生興趣、質(zhì)疑提問、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐、聯(lián)想探究，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，必須重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才。