班主任要用愛教育學(xué)生

志軍（化名）是我剛參加工作，第一次當(dāng)班主任結(jié)識(shí)的一位后進(jìn)學(xué)生。當(dāng)年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任任初中一年級(jí)（4）班英語教學(xué)兼班主任工作，志軍從轄區(qū)的一所中學(xué)轉(zhuǎn)到這所學(xué)校，插到我班，這樣我和志軍相處整整三年。

回顧與學(xué)生志軍相識(shí)、相交、相知的經(jīng)歷，我欣慰之余，然有一些深深的反思：一是知道了怎樣用愛教育學(xué)生。二是體會(huì)到了教育家教育思想的內(nèi)涵。

一、班主任要用愛包容學(xué)生

第一次課，我滿懷信心走近教室，見教室門虛掩著，立即警覺起來，停下腳步，輕推教室門，“嘩啦啦\"門頂上一紙盒垃圾撒落下來，教室里頓時(shí)炸開了鍋。我默默地走上講臺(tái)，放下教本，拿起掃帚，默默地把垃圾打掃干凈。教室里漸漸地安靜下來。我用友善而平靜的眼光注視著學(xué)生。“這個(gè)‘小插曲’就算同學(xué)們給我的歡迎儀式吧，謝謝同學(xué)們。”許多學(xué)生低下了頭。我走到學(xué)生中間，微笑著請(qǐng)學(xué)生作自我介紹，與他們交心談心。不知不覺與學(xué)生縮短了距離。我說：“我知道你們來這里學(xué)習(xí)的心理，但我也知道你們都不甘心浪費(fèi)這美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。我相信你們行，希望你們從現(xiàn)在開始相信自己，找回自我。”出乎意料，教室里竟然響起一片掌聲。

通過了解我知道這個(gè)班的“孩子王”叫志軍，歡迎我的“小插曲”就是他一手策劃的。他時(shí)常唆使幾個(gè)“小兄弟 ”攪得老師無法上課。一天，志軍同桌含淚找著我，說志軍罵她，還動(dòng)手打她。我把志軍請(qǐng)到辦公室。志軍昂著頭，滿臉兇氣，孤傲不馴的眼神。我請(qǐng)他坐下。“怎么罵同桌了？”，“她先罵我，她罵我抱著你媽的靈牌。”說著眼眶紅了，兩顆眼淚滾落下來。我摟著他的肩膀，讓他平靜下來，通過交流，知道志軍母親過世多年，爸爸在市城做工，每天很晚回家，家里還有個(gè)讀小學(xué)的妹妹。兄妹倆的生活基本上自己料理。唉，苦命的孩子。

我包容了他的過失。然而，志軍再?zèng)]有與同學(xué)扯過皮、打過架，同學(xué)關(guān)系良好。

二、班主任要用愛感化學(xué)生

一次語文課，又有三個(gè)學(xué)生 逃學(xué)了。我找到學(xué)校后面山下的小河邊，發(fā)現(xiàn)志軍帶著兩個(gè)“小兄弟”正在抓魚。我氣急了：“志軍，”我的喊聲未落，只聽“哎喲”一聲，志軍撲倒在水里，水面泛起一團(tuán)血水。“怎么了？”我跑到河里拉起他，把他扶到岸邊。糟糕，志軍的腳掌心被碎玻璃劃開了一條大口子，像張開的大嘴，血在不停地流淌。我急壞了，撕下一大片衣服簡單地包扎一下，背著他跑到距學(xué)校一里路的鎮(zhèn)衛(wèi)生院。醫(yī)生給他取出鑲嵌在腳掌心口子里面的玻璃碎片，縫合了七針，包扎好傷口才止住血。我松了一口氣，用關(guān)切的眼神望著痛得滿頭大汗的志軍，他眼睛紅紅的似乎通過淚珠在想我認(rèn)錯(cuò)，我寬容了他。

志軍是一個(gè)體弱的孩子。一個(gè)星期天的晚自習(xí)，上課不久志軍就口吐白沫昏倒在地。我跑進(jìn)教室，蹲下身子，背著他向鄉(xiāng)衛(wèi)生院跑去，白色的唾液流進(jìn)了我的脖子，汗水模糊了我的視線。經(jīng)醫(yī)生診斷，志軍是在家吃了未煮熟的豆莢中毒的，幸好搶救及時(shí)。我坐在志軍的身邊，握著他的手，摸著他的頭，關(guān)切地望著他。他第一次怯怯地望著我，流淌著熱淚。

這熱淚恐怕就是教師感化的效應(yīng)吧。一次，我檢查日記，發(fā)現(xiàn)志軍這樣寫道：“一個(gè)人要有愛心，愛可以感化人的心靈。”

三、班主任要用愛改變學(xué)生

三下學(xué)期的一次數(shù)學(xué)考試，志軍等三位同學(xué)剛一考完，就走出教室，離開校園，無蹤無影了。我知道他們肯定又是跑到學(xué)校后面山下的那條小河邊。這條河平時(shí)淺淺的，最深不過齊腰。由于前兩天剛下了一場(chǎng)大雨，河水沖刷河床，形成幾條深槽。我當(dāng)心學(xué)生跑到河里洗澡。哪知我剛到河邊就看見志軍在河中心掙扎，岸邊兩個(gè)學(xué)生嚇呆了，傻傻的滿臉驚恐。我不顧一切撲到河里，奮力游到志軍身邊，讓他摟著我的脖子，使勁地往岸邊游。怎么也游不走。岸邊雖然近在咫尺，我卻感到的是那么又那么遙遠(yuǎn)。我閉著眼睛頑強(qiáng)地?fù)]動(dòng)酸軟無力的雙臂，望著眼前起伏晃蕩的水波，第一次感覺死神地降臨，第一次感受死神的猙獰與恐怖。一種師愛力量最終還是讓我他把救上了岸。

當(dāng)天晚上，志軍主動(dòng)來找我，他低著頭站在我面前：“劉老師，我對(duì)不起您，我再不會(huì)讓您失望了，請(qǐng)看我的行動(dòng)。”這一學(xué)年，志軍英語五十八分，其它各科均在七十左右。但他成績單上的評(píng)語我是這樣寫的：我欣賞你，你是一個(gè)聰明的孩子，是可塑之材。如果有你的配合，你的勤奮，你的自信。我相信，你一定能成功。

果然，進(jìn)入四年級(jí)以后，志軍較以前判若兩人，各方面表現(xiàn)得品學(xué)兼優(yōu)，年年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。更讓人感到欣慰的是六年級(jí)畢業(yè)時(shí)志軍參加全市小升初水平測(cè)試，各科成績均在九十五分以上，被恩施市書院中學(xué)錄取并安排在“陽光班”。通過三年拼搏，志軍最終考上了自子夢(mèng)寐以求的學(xué)校，圓了自己要讀陽光班的夢(mèng)。在新校里，他把成績單上的評(píng)語復(fù)印件寄給我，他在信中這樣寫道：“劉老師是您用愛包容了我，是您用愛感動(dòng)了我，是您用愛改變了我的一生，謝謝您。”

通過對(duì)志軍同學(xué)的個(gè)案教育，我有深深的體會(huì)與反思：

反思之一：魯迅曾經(jīng)說過：“偉大的成績和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一份勞動(dòng)就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。”只要我們有了對(duì)教育教學(xué)不倦的思索，有了對(duì)工作無悔的付出，還有對(duì)學(xué)生真摯的熱愛，那么肯定會(huì)換來一份甜美的收獲。參加工作以來，我取得了一些成績，也獲得了一些榮譽(yù)。但愈是如此，我愈是清醒地意識(shí)到自己的差距與無知。我深深地懂得“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的道理，因此我從未停止過學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，凡是可以促進(jìn)我專業(yè)成長的，我都甘之如飴。在教育教學(xué)的征途上，我為自己的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜，為自己的每一點(diǎn)失誤而憂傷，正如每一個(gè)眷戀教育的人一樣。

反思之二：著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單的說，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。”多年的班主任工作，使我深深地懂得中學(xué)階段是人的成長的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。