談?wù)勚萍s我鄉(xiāng)學(xué)校教育發(fā)展的原因與對策

龍江是永福縣的偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)，隨著社會的發(fā)展和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距的加大，影響我鄉(xiāng)教育發(fā)展的因素越來越多，目前的狀況令人倍感憂慮，教師問題和辦學(xué)條件問題是制約我鄉(xiāng)教育發(fā)展的主要原因。由于城鄉(xiāng)差別的逐漸擴(kuò)大，教育投入不公平現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，導(dǎo)致我鄉(xiāng)教師隊伍結(jié)構(gòu)的不合理和不穩(wěn)定，教育教學(xué)質(zhì)量難以提高，現(xiàn)結(jié)合我鄉(xiāng)實際，談?wù)勚萍s我鄉(xiāng)學(xué)校教育發(fā)展的原因與對策。

一、制約我鄉(xiāng)教育發(fā)展的原因之一——教師年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理

我鄉(xiāng)共有小學(xué)公辦教師88人，其中年齡在40歲以上的教師占58%，教師平均年齡在45歲以上，如龍應(yīng)民族學(xué)校11位教師中，30歲以下的教師僅有2人，興隆學(xué)校10位教師中，30歲以下的教師僅有1人，仁合小學(xué)10位教師中，30歲以下的教師僅有2人……，教師的平均年齡偏高，趨向老化，教師出現(xiàn)了嚴(yán)重斷層現(xiàn)象，影響了先進(jìn)教育教學(xué)方法、教學(xué)手段的推廣和應(yīng)用，從而制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、制約我鄉(xiāng)教育發(fā)展的原因之二——教師知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化

由于多數(shù)教師年齡偏高，他們雖然從教多年，但知識老化，且接受培訓(xùn)的機(jī)會比較少，加上在一線工作，工作量大，工作壓力大，各種信息閉塞，久而久之，教師的綜合素質(zhì)越來越低，很少有時間接觸本學(xué)科的教學(xué)發(fā)展信息，因此，很難適應(yīng)新一輪課程改革發(fā)展的需要，也難怪有的教師感慨：今天的學(xué)生比十年前的學(xué)生難教難管多了。

三、制約我鄉(xiāng)教育發(fā)展的原因之三——教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)配置也不合理

一個學(xué)校要健康發(fā)展，必須有一個學(xué)科搭配合理的教師隊伍，目前，由于多方面原因的影響，大多數(shù)學(xué)校的教師配置嚴(yán)重不合理，人們常說，小學(xué)教師是\"萬金油\"，確實不假，在調(diào)整課程分配時，缺啥就上啥，有的教師不會上語文，可偏偏安排他上語文，有的不會上自然，可也沒有辦法，領(lǐng)導(dǎo)分配，必須服從，難道是領(lǐng)導(dǎo)在作怪嗎？不是的，主要是沒有人選而已，有的教師普通話都讀不準(zhǔn)，又如何上好語文課呢？英語教師很少有正規(guī)院校畢業(yè)的英語教師，有許多教師，今年教語文，明年教數(shù)學(xué)，且有的又不能大循環(huán)，每到開學(xué)時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最頭疼的一件事就是分課，不得已，便造成了部分教師“樣樣通，樣樣松”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教師的成長和教育質(zhì)量的提高。

四、制約我鄉(xiāng)教育發(fā)展的原因之四——學(xué)校辦學(xué)條件，教學(xué)設(shè)施跟不上時代要求

說句實在話，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，教學(xué)設(shè)施已遠(yuǎn)不能適應(yīng)今天教育發(fā)展的的需要，由于教育資金的匱乏，學(xué)校無力更新學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施，尤其是實施新課改后，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施缺口更大，特別是高科技的設(shè)施，許多學(xué)校教育信息閉塞，無寬帶連接，遠(yuǎn)教系統(tǒng)不能正常使用，未能實現(xiàn)教育信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教育資源共享，加上一些教師根本不會操作，仍然是一支粉筆一本書的“長篇評書”式的教學(xué)模式，新教材與落后的教學(xué)設(shè)施之間的矛盾日趨嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了學(xué)生動手操作和實踐探究的能力發(fā)展，影響了學(xué)生的求知欲望，影響了新教學(xué)模式的推廣，可以說，絕大多數(shù)學(xué)校都還存在著這種穿新鞋走老路的現(xiàn)狀，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時也會使師生關(guān)系不融洽，學(xué)生出現(xiàn)流失，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

面對我鄉(xiāng)以上教育現(xiàn)狀，該如何拯救普遍存在的農(nóng)村教育問題，如何改變農(nóng)村教育的被動局面，我想，這是值得我們每一位教育工作者深思和探究的問題，根據(jù)我鄉(xiāng)的實際，我想，采取如下對策，會收到一定的效果。

對策一：要走整合教育資源，撤點(diǎn)并校，辦寄宿制學(xué)校的新路子。這是有效提高農(nóng)村辦學(xué)質(zhì)量的一條基本途徑，“普九”以來，由于多種原因，，我鄉(xiāng)存在一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)校，這些學(xué)校有的辦學(xué)條件較差，有的領(lǐng)導(dǎo)班子力量不強(qiáng)，師資隊伍綜合素質(zhì)不高，使得學(xué)校管理不良，教學(xué)質(zhì)量較低，社會聲譽(yù)不高，薄弱學(xué)校的存在，是客觀現(xiàn)實的，它不利于義務(wù)教育階段實現(xiàn)教育機(jī)會的平等，不利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為使義務(wù)教育鞏固和提高，必須走教育改革的路子，采取整合教育資源的辦法，將規(guī)模過小，班額不足，辦學(xué)水平不高的學(xué)校合并到辦學(xué)條件較好的學(xué)校，實行合并辦學(xué)，讓學(xué)生寄宿就讀，以期提高教學(xué)質(zhì)量，在撤點(diǎn)并校的工作中，要做細(xì)致的工作，要向廣大群眾征求意見，要宣傳整合教育資源，撤點(diǎn)并校的好處，要讓家長放心，群眾滿意，這樣，農(nóng)村教學(xué)設(shè)施，教育資源就能發(fā)揮更大的作用，學(xué)校之間教育資源實現(xiàn)共享。

對策二：爭取上級教育行政部門多管齊下，加大農(nóng)村學(xué)校的投入。加大農(nóng)村學(xué)校資金和人才的投入力度，是從根本上解決農(nóng)村教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵，要盡快、盡早地縮小城鄉(xiāng)教育投入的差別，消除教育的不公平現(xiàn)象，這方面的工作，各級黨委、政府要高度重視農(nóng)村教育，要多為學(xué)校辦實事、辦好事，以徹底解決教育教學(xué)設(shè)施落后的狀況，要想方設(shè)法給農(nóng)村孩子一個較為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能讓農(nóng)村孩子從一開始就輸在起跑線上，要讓他們回到同一起跑線的軌道上來。

對策三：狠抓教育內(nèi)部管理，從源頭治理教師的“疲軟”。一是要在教師安排上徹底打破學(xué)校界限，要建立教師合理的流動機(jī)制，確保每所學(xué)校各科教師在年齡、知識結(jié)構(gòu)等方面趨于合理搭配，以利于各學(xué)校的均衡發(fā)展和平等競爭。二是從源頭治理教師隊伍的“疲軟”，我曾在一篇雜文中寫過，也談教師隊伍的“疲軟”，所謂“疲軟”，就是沒有彈性和硬性。作為教師，一定要有頑強(qiáng)的拼博精神和頑強(qiáng)的意志，一定要與時俱進(jìn)，要破除傳統(tǒng)的道德觀念，建立起符合時代要求的新型師生觀、教育教學(xué)觀，真正尊重學(xué)生的主體地位，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，讓活動成為課堂的主線。三是農(nóng)村教師要勇于改革自己落后的教學(xué)方法，不斷更新自己的知識體系。

綜上所述，要盡快改變我鄉(xiāng)教育落后的面貌，還得靠我們自己，俗話說得好，“打鐵還須自身硬”，我們不能再怨天尤人，徘徊觀望了，我們必須盡快行動起來，以只爭朝夕的精神，提高自己，改善環(huán)境，只有這樣，我們農(nóng)村學(xué)校教師隊伍才不會疲軟，才能走出目前教育質(zhì)量的低谷。