高中地理高效課堂教學(xué)法探究

摘 要： 高中地理課堂對(duì)于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育是極為重要的，通過(guò)高效課堂教學(xué)法能有效鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念。本文主要圍繞高中地理高校課堂教學(xué)法實(shí)施的重要性以及高中地理高效課堂教學(xué)法探究?jī)蓚€(gè)方面的內(nèi)容展開論述。

關(guān)鍵詞： 高中地理；高效課堂教學(xué)法；重要性；探究

在高中地理老師的觀念中，地理課不好教，課堂紀(jì)律散漫。老師會(huì)有這樣的感受主要是因?yàn)樵诟咧幸郧暗乩肀徽J(rèn)為是副科，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生本身認(rèn)為地理不重要，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在素質(zhì)教育發(fā)展較為成熟的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了取得高分，是為了能夠提升各方面的能力，更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此高中地理高效課堂教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生和老師在地理高效課堂教學(xué)法發(fā)揮的作用不可小覷。

一、高中地理高校課堂教學(xué)法實(shí)施的重要性

創(chuàng)新培養(yǎng)人才形式，符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)方式多樣化是我國(guó)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中有明確的闡述。鼓勵(lì)人才培養(yǎng)多元化，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式，討論式，探究式以及參與式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)代教育注重學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，顛覆以往填鴨式的教學(xué)方法，機(jī)械的訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，探究學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，倡導(dǎo)學(xué)生依靠自身的搜集和處理信息，進(jìn)而能夠解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難能夠培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，但是高效課堂教學(xué)法符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

二 、高中地理高效課堂教學(xué)法探究

1.善于利用學(xué)生喜聞見樂的生活元素。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最大動(dòng)力，那么如何在課堂中讓原本枯燥無(wú)味的地理課變得樂趣無(wú)窮呢？地理知識(shí)是與日常生活最密切相關(guān)，地理教師應(yīng)該充分利用與地理密切相關(guān)的生活元素，將其與地理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)講解，不僅可以吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，還可以緩解枯燥無(wú)味的課堂氛圍。教師在課堂中可以詳細(xì)講解飲食，出行，住房與地理之間的關(guān)系。例如飲食與地理的關(guān)系，中國(guó)有魯，川，粵，閩，浙，蘇，湘，皖八大主流菜系，他們的形成與所在區(qū)域的地理環(huán)境密不可分，主要受到自然環(huán)境，氣候，以及飲食習(xí)慣等，川菜的麻辣是因?yàn)樗拇ǖ貐^(qū)常年有較大的濕度。教師如果能夠靈活運(yùn)用各類生活元素，課堂氛圍不會(huì)死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)空前高漲。

2.地理教師不斷提升自身水平，保證課堂效率。高中地理高效課堂教學(xué)法的成功實(shí)現(xiàn)只依靠學(xué)生的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師綜合素質(zhì)的提升也極為中。教師自身素質(zhì)的提升要全面了解學(xué)生，鉆研教材，采用靈活的教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生有充分的了解，才能對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的能力安排自身的教學(xué)進(jìn)展。教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)儲(chǔ)備情況以及接受能力，充分了解學(xué)生之后自然對(duì)課堂教學(xué)得心應(yīng)手。高效的教學(xué)方法要求教師努力的研讀教材，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中切實(shí)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，教師自身掌握教材以后才能在教的過(guò)程中游刃有余。靈活的教學(xué)方法要求教師的不能在課堂中按部就班，教師要將地理這一學(xué)科的特殊性和趣味性緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理學(xué)科。教師在講解過(guò)程中要有主次，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，解釋原理，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.將案例運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)課堂的課堂資源絕不僅僅局限于教材，案例教學(xué)可以圖文并茂的將知識(shí)以及原理展現(xiàn)給學(xué)生。在案例教學(xué)過(guò)程中注意不要讓案例成為課堂的主旋律，而是要讓學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)到案例以外的地理知識(shí)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，與實(shí)際生活息息相關(guān)知識(shí)才能夠吸引他們的眼球，認(rèn)識(shí)深刻。因此教師在備課過(guò)程中充分掌握課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，在教課書之外為學(xué)生挖掘更多的教育資源。例如，在地理教材中，有講到如何防止地理災(zāi)害，采用案例學(xué)習(xí)，教師需要搜集關(guān)于國(guó)內(nèi)外地震的信息，例如關(guān)于512汶川地震，教師可以進(jìn)行更借助相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入分析，例如可以從亞歐板塊的構(gòu)造講解到四川盆地的構(gòu)造，再?gòu)恼鹪瓷疃戎v解到地震等級(jí)的判斷，從地震引起的災(zāi)害到抗震救災(zāi)一系列過(guò)程，采用此種竄線式的講法可以涉及到較廣的知識(shí)面，與實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生可以充分理解知識(shí)在實(shí)際生活中的作用。這樣的案例教學(xué)法，可以的幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于高中地理知識(shí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

高中地理高效課堂教學(xué)法對(duì)于現(xiàn)代教育是極為重要的，高中地理教師不斷鉆研創(chuàng)新教學(xué)手段提高高中地理課堂的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，不斷為高中課堂注入新鮮血液和活力，形成地理課堂特有的學(xué)科魅力，推動(dòng)高校課堂教學(xué)法向其他學(xué)科發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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