初中班主任如何進(jìn)行有效的班級管理

摘 要： 初中階段是我國九年義務(wù)教育的最后階段，也是最重要的一個階段，所以好的班級管理能幫助學(xué)生形成正確的價值觀，人生觀和道德觀，班主任在這個階段對于學(xué)生的管理起著非常關(guān)鍵的作用。班主任如何加強對班級的有效管理成為當(dāng)下教育事業(yè)研究的重點，本文從班級的班風(fēng)、規(guī)章制度出發(fā)，分析班主任對班級進(jìn)行有效管理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的風(fēng)貌和學(xué)習(xí)態(tài)度，為社會培養(yǎng)出合格的人才。

關(guān)鍵詞： 初中；班主任；班級；管理

學(xué)校作為教書育人的地方，由很多個部門組成，其中班級作為最重要的一個部分，對學(xué)校的校風(fēng)校貌有著最直接的影響，班級是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的場所，需要有良好的班級環(huán)境才能培育出綜合素質(zhì)高的社會人才。如何做好班級管理、如何與學(xué)生溝通拉近與學(xué)生的距離，是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，班主任只有做好了班級管理工作，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘出學(xué)生的潛能。

一、制定班級管理班規(guī)，科學(xué)規(guī)范，加強創(chuàng)新

班級作為學(xué)校的基層單位，代表著學(xué)校的校風(fēng)校貌，其中班級班規(guī)管理工作是學(xué)校的組成部分之一，它能使學(xué)生各顯其能，充分發(fā)揮出潛能，并得到充分鍛煉，所以班主任在班級管理實踐中，要打破傳統(tǒng)的管理模式，要不斷的創(chuàng)新，運用科學(xué)的管理方法來管理班級，把教育和管理結(jié)合起來，管理作為教育的基礎(chǔ)，教育作為最終的目的，兩者密切配合，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)，培育出德智體美勞全面發(fā)展的人才，并制定科學(xué)的班級規(guī)章制度，《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校班級的各項規(guī)章制度，樹立學(xué)生的大局觀念，維護(hù)班級榮譽，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣，文明言行舉止，同時組建以班長為中心的班干部組織，協(xié)助班主任管理班級的日常生活，以便班主任能及時了解班級情況，糾正學(xué)生的不良行為，使班級班規(guī)落到實處，班級管理更具科學(xué)性。

二、加強溝通，相互尊重理解

初中學(xué)生正值生理發(fā)育成熟時期，叛逆性很強，很容易受外面花花世界的影響，而做出一些與年齡違背的事情，造成無法彌補的后果，所以班主任要時刻提高警惕，加強與學(xué)生的溝通，隨時了解學(xué)生心里的想法，拉近與學(xué)生之間的距離，如果班主任只注重教學(xué)成績而忽視對學(xué)生的管理，將很難讓一個班級形成統(tǒng)一的整體，有的班主任甚至挖苦、諷刺學(xué)習(xí)成績差和頑皮的學(xué)生，這無形中就傷害了學(xué)生的自尊心，因此班主任一定要規(guī)范自身行為，為學(xué)生做榜樣，端正自己的態(tài)度，一視同仁，充分尊重每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性特點，采用激勵、引導(dǎo)的方式，來促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓學(xué)生感受到教師對他們的重視和尊重，只有這樣，學(xué)生才愿意與教師溝通，師生之間在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上，形成和諧、融洽的關(guān)系，從而有利于班級的管理，形成積極向上的班級風(fēng)。

三、剛?cè)嵯酀?jì)，張弛有度，全面發(fā)展

班主任“剛?cè)嵯酀?jì)”在實施班級管理中是一種很好的管理模式，它能提高班級管理的質(zhì)量，剛?cè)嵯酀?jì)，恩威并施，兩者密切結(jié)合、形成統(tǒng)一的整體，班主任的班級管理中如果一味的剛，就會造成學(xué)生從心理上害怕教師，對班主任的話言聽計從，使學(xué)生失去個性的發(fā)揮，不利于學(xué)生的身心健康，如果一味的柔，就會讓學(xué)生形成教師好欺負(fù)的心理，即便在班級為所欲為，也不會受到懲罰的態(tài)度，所以教師要做到剛?cè)嵯酀?jì)，剛中有柔，柔中有剛，賞罰分明，恩威并施才能達(dá)到預(yù)想的教育效果，調(diào)動學(xué)生的積極性，和養(yǎng)成良好的自治能力，才不致于使學(xué)生放任自流，防止班級管理出現(xiàn)一盤散沙。

四、堅持公平公正，平等對待，一視同仁的原則

班級是一個大家庭，學(xué)生的能力參差不齊，所以班主任不能帶有感情色彩的去區(qū)別的對待學(xué)生，不能有成績優(yōu)差之別，家庭背景、條件之別，而是要堅持公平公正，平等對待，一視同仁的原則，對于身體或心理有缺陷的學(xué)生，更不能去歧視，而是要用發(fā)現(xiàn)的眼光，去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的個性特點，對于學(xué)生而言，都希望得到教師的關(guān)注，所以不能憑感覺就給學(xué)生下定論，同時為學(xué)生營造一個公平競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，獎勵進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵后進(jìn)的學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的鼓勵很重要，因為后進(jìn)生的自尊心和自卑心都很強，如果教師的關(guān)心不到位，很可能在自卑心的趨勢下做出逆反行為，所以教師要經(jīng)常平易近人的與后差生進(jìn)行談心，不能擺架子，減少后差生對教師的心理恐懼感，通過談心了解他們的想法，并幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們的每一次進(jìn)步，課堂上多對差生提問，讓他們感覺教師對他們的關(guān)注，感受到教師是公平的，從而達(dá)到良好的教育效果。

五、誠懇待人，以自身行為感化學(xué)生

誠實、守信是我們每個人的做人原則，師生關(guān)系更是如此，誠實守信的老師往往會先一步受到學(xué)生的愛戴和尊重，誠實守信是一種看不見摸不著的東西，只能隨著的時間的流失自然而然的就會流露出來，現(xiàn)實生活中，也有可能遇到高傲、挖苦學(xué)生的教師，為了樹立在學(xué)生心目中的威信，總是一副高高在上樣子，殊不知這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，疏遠(yuǎn)與教師的關(guān)系，不利于班級管理和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，只有熱情、誠懇的教師才會受到學(xué)生的歡迎，平易近人，把學(xué)生當(dāng)做是朋友，讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重和重視，學(xué)生就會愿意和教師分享自己的喜怒哀樂，從而加強溝通，增加相互間的感情，學(xué)生就會自覺的遵守班級班規(guī)，有利于班級的管理。

六、結(jié)語

綜上所述，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的主體。也是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，并按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民，所以班主任要全面做好班級管理工作，才能為社會培養(yǎng)出合格人才，但班主任的工作繁瑣且復(fù)雜，而班級作為一個大家庭，班主任只有采取科學(xué)的管理方法，才能達(dá)到既教育又管理的目的。

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