用好活動課為學生插上創新翅膀

摘 要： 創新是一個民族進步的靈魂，所以讓每一個學生在受教育期間，創新能力獲得最大化的發展是每一位教師的責任，因此一定要利用好課堂這個主陣地，把語文活動課不折不扣地開展好，從而讓學生的創新思維能力得以飛速發展。

關鍵詞： 語文教學；創新思維；著力培養

創新是一個民族進步的靈魂，所以讓每一個學生在受教育期間，創新能力獲得最大化的發展是每一位教師的責任，因此一定要利用好課堂這個主陣地，把語文活動課不折不扣地開展好，從而讓學生的創新思維能力得以飛速發展。語文活動課又稱實踐課程，生活課程，經驗課程。他是以學生自主學習為主要的一門課程，在語文活動課的組織實踐中，應始終把學生的自主性放在第一位，讓學生自主地，積極地參與活動中去，動口動腦，培養內在動機，激發智慧的潛力，發展個性特長。如：放手讓學生自主參與活動的設計，放手讓學生參與活動的準備工作，放手讓學生在活動中一展身手，放手讓學生參與活動的總結，只要教師引領得當它對于學生的創新能力的培養和提高起著非常重要的作用，我們可以從以下幾個發面去認識。

一、 活動有利于學生創新思維的培養

語文活動課，它的一個重要特點就是“活動”二字，讓學生動起來，讓語文課程不同層次的學生，語文興趣不同層次的學生都能動起來，通過這樣一個課堂讓所有的學生都能對語文產生興趣，活動課的形式可以是形式多樣的，活動內容可以是豐富多彩的，活動形式我們可以分為以下幾種：

1.課堂內外相結合的形式。教師要把課堂教學作為主要陣地，善于把活動引入課堂，把課堂教學與活動有機融合一體，讓學生除了動腦以外，也能動手，動口中汲取知識，不斷地培養自己的能力。

2.集中與分散活動相結合的形式。語文活動課的形式各種各樣，我們可以對社會上的某種不良行為進行集中討論，如：“不遵守交通規則的行為”，某電視臺對一天中某段時間市民過交通崗時不按紅綠燈的指示進行停車或形式的行為視頻，采訪的結果是半小時之內只有一名婦女連續過3個交通崗而沒有違反規則，對這種行為進行剖析和辯論。

3.走出去和請進來相結合的形式。語文活動課主要是由語文老師來主持，有時候我們可以邀請專家來到學校進行義務講座。我們從學校的實際情況出發，制定出符合我們實際情況的活動計劃，課堂內外相結合，走出去和請進來相結合，要使我們的活動內容豐富多彩，富有生機，有計劃地持續開展下去。

二、語文活動課的長效機制，有利于培養學生創新思維的培養

素質教育發展到了今天，仍然沒有從傳統的應試教育的束縛下擺脫出來，教師本著“你考什么，我就講什么”的思想，硬是把一篇完整的課文有意地破壞成七拼八湊的段落，在應試教育的大環境下，學生的積極主動性沒有表現出來，有的只是機械被動式教學，老師是傳聲筒，學生則是沒有情感的接收器，更談不上挖掘學生潛在能力和培養學生的創新意識。而活動課則完全打破了應試教育帶來的束縛，它注重培養學生的各種能力使學生的知識面得到充分的拓展，基本功得到了有力的扎實的訓練和提高。對學生的綜合素質的提高得到有力的推動作用。使學生不死學知識，尤其是對學生的創新思維的培養起到舉足輕重的效果。 幫助學生建立廣播站，使學生積極提高，把每天發生在身邊的新聞通過廣播站播發給學生。帶動力一大批學生踴躍寫作。又幫助建立班級黑板報，把優秀的作文張貼在黑板上，以供大家欣賞，每周更換一次，另一方面，為了鍛煉學生“說”的能力，每天利用課前三分鐘抽一名學生進行演講，演講的題目隨意，可以讀課文，可以講故事，可以對社會上某一現象發表評論，也可以復述課文，這樣有計劃有組織的活動經過長期井然有序的開展，不僅增長了學生的知識面，培養了學生的口語表達能力。我們班的學生不能在校，以及在市級組織的演講比賽中獲獎，語文成績也得到長足發展，這種活動的長效性，世界觀，起到了引導和奠基作用。

三、語文活動課的走進生活，有利于培養學生的創新思維能力

創新來源于生活，沒有生活便沒有創新。語文活動課就是要走進社會，在生活中活動，這樣不僅積累了學生的語文知識，有拓展了學生視野，使課堂知識在實際生活中得到發展，使學生的精神生活更有意義。如我讓學生利用課余時間幫助寫廣告詞，幫助企業擴大產品效應。代寫求職信，幫助人們到人才交流市場應聘工作，幫助農民寫春聯，使學生的詩詞得到充分發揮，這樣一系列的活動使課本知識與生活真正有效的結合起來，在活動中使學生的創新能力得到發展，我們知道，語文來源于生活，脫離生活猶如無根之水，便會失去活力和意義，這便是學生對課堂語文課不感興趣，而在活動課上表現出積極的熱情的根本原因，所以，我們在進行語文教學的時候，不能脫離生活實際，那樣語文教學便成了無根之源，因此，我們提倡語文教學生活化，或者生活化語文教學，也就是主張把語文教學和生活實際緊密地結合起來。我們不能為了應付考試，而進行單純的語文教學，要在向學講授知識，和提高技能的同時，自然地融入生活中內容。語文教學是一門基礎教學，它是各學科的基礎教育，同時也為人們的生活提供更好的服務，因此生活和語文是一個整體，而不是毫無關系的兩樣事物。生活中處處有語文，語文在生活中無處不在，我們要善于從生活中吸取語文知識，留意語文知識，把生活中的東西上升到語文理性的角度來認識，從人們的言談舉止中汲取語文知識，從打電話通話中汲取知識，從電視廣告中汲取知識，從留言薄上，產品說明書等，無處不深藏語文方面的聽，說，讀，寫等技能。

總而言之，無論是語文活動課的長效性，活動性，還是和生活實際的貼近性，只要教師認真組織，有計劃的開展，必然會對學生的語文知識，語文技能，語文綜合素質得到有力的推動和促進，使學生學習語文的興趣得到激發，創新意識得到拓展，因此，一定要上好語文活動課，培養學生的創新精神。