在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)和提高。只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，就能使學(xué)生逐步提高語(yǔ)文能力，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；培養(yǎng)學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”如果教師再用老觀念去 教授語(yǔ)文，那無(wú)疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。作為一名語(yǔ)文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正 成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.創(chuàng)設(shè)情境，課前激情。激情是尋求新知的重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，為了能有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，挖掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛力，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我十分重視課前的誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的工作。例如，在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》前，我出示中國(guó)地圖：臺(tái)灣在什么地方？臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島，是我國(guó)東南海域中的一顆璀璨的明珠，不但風(fēng)景非常迷人，它還是一個(gè)聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”呢！我用飽含激情的語(yǔ)言介紹臺(tái)灣，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。再引出課題，接著趁機(jī)問(wèn)：“為什么臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方呢？這些美麗的蝴蝶聚集在山谷里，會(huì)是種什么樣的景象呢？”于是學(xué)生對(duì)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，迫不及待地到課文中尋找答案，以滿足求知欲，維持心理平衡。這樣變“要我讀書”為“我要讀書”，其態(tài)度自然更認(rèn)真，效果自然更好了。課前的激發(fā)工作越充分，就越有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探求，去質(zhì)疑問(wèn)難。

2.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)要獲得成功，必須激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。布魯納認(rèn)為，最好的動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)的課題具有求知的需要，認(rèn)知的興趣以及獲得知識(shí)的勝任感和快樂(lè)感。因此，在教學(xué)中我十分注意指導(dǎo)學(xué)生把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)每組課文的導(dǎo)讀、課前的預(yù)習(xí)、課后的思考練習(xí)、本組課文的《讀寫例話》以及自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定了本課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《可愛(ài)的草塘》時(shí)，通過(guò)小組討論匯報(bào)后歸納出學(xué)習(xí)目標(biāo)：①理解課文內(nèi)容，知道北大荒是一個(gè)美麗富饒的好地方。②草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面，“我”的感情發(fā)生了怎樣的變化。③有感情的朗讀，感受祖國(guó)河山之美。這樣，在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這些目標(biāo)又與自己的內(nèi)在需要一致。那么就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化積極參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，朝著目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、授之以漁，注重學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)主要是自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)就應(yīng)有一定科學(xué)合理的方法。有了一定科學(xué)合理的方法，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于獨(dú)立主動(dòng)地去獲取知識(shí)，去分析、解決問(wèn)題。比如小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)：教師可先教讀，學(xué)生仿讀，注意糾正學(xué)生字音、停頓及朗讀情感、語(yǔ)氣，做到字正腔圓，輕重緩急得當(dāng)。如遇生字詞則引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用工具書查閱字音、字義、詞義，引導(dǎo)學(xué)生在逐字、逐句朗讀中邊讀邊思考，讀懂課文，讓學(xué)生養(yǎng)成邊朗讀邊思考習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生掌握一定朗讀方法后，教師由教讀變?yōu)橐x，著力于引導(dǎo)，設(shè)置一定問(wèn)題讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)方法自己朗讀與閱讀分析。這樣不僅可以讓學(xué)習(xí)在關(guān)鍵、重點(diǎn)地方多分析、多思考，在朗讀中把握課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧與方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定良好條件。會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要，會(huì)學(xué)從而樂(lè)于去學(xué)，自主去學(xué)。

三、提供實(shí)踐空間，鞏固學(xué)習(xí)成果

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力……這也是“互動(dòng)式教學(xué)”模式的一個(gè)重要理論依據(jù)。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)“實(shí)踐”應(yīng)該包括閱讀實(shí)踐和生活實(shí)踐。閱讀實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書；而生活實(shí)踐，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是在實(shí)踐中獲取知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)行語(yǔ)文教材就體現(xiàn)了要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐的開(kāi)放性教學(xué) 的特點(diǎn)。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡量為學(xué)生多提供一些實(shí)踐的空間。我校的一位老師上《四季的腳步》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟了“四季”以后，學(xué)生興趣盎然。教師抓住這一有利時(shí)機(jī)，要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)四季的喜愛(ài)。

四、把時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)其自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，是新課標(biāo)在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣是在實(shí)踐中養(yǎng)成的。小學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，必須勤于實(shí)踐。而這里的“實(shí)踐”，就是“自學(xué)”。也就是說(shuō)，自學(xué)的習(xí)慣是在自學(xué)的實(shí)踐中養(yǎng)成的。教師教的最終目的是為了達(dá)到不需要教，即要教給學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)。教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。因此，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)和提高。只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，就能使學(xué)生逐步提高語(yǔ)文能力，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。