新加坡學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置及啟示

張凌瑤

摘要：了解新加坡學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置以及對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的要求，可以給我們很多啟示，尤其是工藝學(xué)校的升學(xué)、就業(yè)，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用和教育理念、辦學(xué)及管理模式等，值得我們思考和借鑒，有助于為我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展開拓思路，設(shè)計(jì)更好的發(fā)展空間和前景。

關(guān)鍵詞：新加坡；學(xué)前教育專業(yè)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）04-0175-03

課程設(shè)置的差異

新加坡的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)稱為工藝教育學(xué)院（The Institute of Technical Education，簡(jiǎn)稱ITE）。其中，以幼師專業(yè)為例，為學(xué)生提供兒童學(xué)（健康、營(yíng)養(yǎng)、安全等）方面的知識(shí)與技術(shù)，也教給學(xué)生成為優(yōu)秀幼兒教師的理論知識(shí)和職業(yè)技能。總的來(lái)說，其課程設(shè)置可使學(xué)生掌握一系列必要的職業(yè)能力，成為有責(zé)任感的幼兒教師。

新加坡的職業(yè)教育采用的是學(xué)分制度，學(xué)生可以自由選擇學(xué)校提供的科目，僅需要在學(xué)習(xí)自己選擇的課程時(shí)候來(lái)校上課，課余時(shí)間學(xué)生可以自主安排。

在課程方面，工藝教育學(xué)院的課程有主修課，52學(xué)分，與學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的一些課程是僅為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生打造的課程；有生活技能課，12學(xué)分，這是所有工藝院校學(xué)生的必修課，新加坡的工藝院校非常注重學(xué)生的生活能力；另外還有選修課，8學(xué)分，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好任意選擇學(xué)校提供的選修課。工藝院校的學(xué)制通常為兩年，學(xué)生達(dá)到考試及格標(biāo)準(zhǔn)即可獲得學(xué)分。不及格的學(xué)生要再次重修該學(xué)科，學(xué)校不提供補(bǔ)考。每年暑假的時(shí)候，學(xué)校會(huì)額外開放一些課程提供給想要提前畢業(yè)或?qū)W分不夠的學(xué)生。

具體的科目如表1所示。

新加坡學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的課程與我國(guó)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的核心課程有鋼琴、舞蹈、美術(shù)、音樂、音樂欣賞、幼兒心理、幼兒衛(wèi)生、幼兒活動(dòng)教程等，公共課程有語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、德育、體育、計(jì)算機(jī)、形體、禮儀禮節(jié)等。

從新加坡的課程設(shè)置和要求來(lái)看，著重強(qiáng)調(diào)工作中必備的技能和責(zé)任，而有關(guān)琴棋書畫等藝術(shù)內(nèi)容很少涉獵，幼兒教師主要負(fù)責(zé)孩子的安全、健康和營(yíng)養(yǎng)飲食。大多數(shù)家長(zhǎng)送孩子到社會(huì)上開辦的音樂、美術(shù)學(xué)習(xí)班去專門學(xué)習(xí)。而我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)主要以美術(shù)、舞蹈、音樂等為主要專業(yè)課程，缺少責(zé)任和安全方面的教育。

課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的結(jié)果。教師的經(jīng)驗(yàn)傳授是課程，生活也是課程，了解大自然也是課程。教材只是課程的一個(gè)因素，只有與其他因素整合起來(lái)，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。課程不再把知識(shí)技能視為凝固的只是掌握和存儲(chǔ)的東西，學(xué)生也不是被動(dòng)的旁觀者，而是自主的參與者。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單復(fù)制知識(shí)，而是主動(dòng)解釋應(yīng)用知識(shí)，課程的價(jià)值在于為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、能力、態(tài)度，促進(jìn)情感的全面發(fā)展。

在我國(guó)，教師會(huì)提供很多現(xiàn)成的教材，但在新加坡的學(xué)校，很多課程沒有教材。學(xué)生上課用的教材、材料和工具都要自己去買，開始時(shí)學(xué)生會(huì)覺得學(xué)校真會(huì)省錢，但后來(lái)他們便發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)校是在幫學(xué)生進(jìn)行工作前的演習(xí)。教師上課只會(huì)把要解決的問題的方向告訴你，至于答案，需要自己尋找并加以解決。我國(guó)的職業(yè)教育是先理論，后實(shí)踐，一切都有理論指導(dǎo)。相比之下，新加坡的教學(xué)方式培養(yǎng)出的學(xué)生更能滿足企業(yè)、公司的需要。經(jīng)過這樣的課程訓(xùn)練，學(xué)生工作后完全可以迅速上手。

知識(shí)、技能的要求

新加坡學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要掌握的與工作相關(guān)的知識(shí)和技能包括：（1）掌握工作環(huán)境中的對(duì)話與寫作技巧；（2）能使用常見的電腦軟件制作辦公室類文件；（3）能提供有質(zhì)量的客戶服務(wù)；（4）會(huì)設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)；（5）能完成授課；（6）能在日常活動(dòng)中幫助小孩子；（7）負(fù)責(zé)小孩的安全、健康和營(yíng)養(yǎng)飲食；（8）掌握行政工作；（9）追求個(gè)人修養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)的提高；（10）把握實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)提升能力。

新加坡的學(xué)校對(duì)學(xué)生課業(yè)外的事情幾乎不干預(yù)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校也僅僅認(rèn)為是學(xué)習(xí)課業(yè)知識(shí)的地方。班級(jí)僅僅是學(xué)習(xí)相同科目的人所組成的集體，學(xué)生對(duì)班級(jí)并沒有很強(qiáng)的集體認(rèn)知。另外，由于學(xué)習(xí)需要不斷變換教室與科目，學(xué)生所能接觸到的同學(xué)也就不僅限于同班同學(xué)，這也在很大程度上減弱了學(xué)生對(duì)班級(jí)集體感的認(rèn)同。由于學(xué)生的不在意，也使教師對(duì)班級(jí)集體并沒有很多要求。教師反而更加注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，學(xué)生也沒有像我國(guó)那樣的有事情就找班主任教師的習(xí)慣。對(duì)于班級(jí)之間的評(píng)比也很不看重，不存在如班級(jí)扣分、評(píng)比、成績(jī)排名等制度，這也使學(xué)生對(duì)班級(jí)集體的感情并不強(qiáng)烈。當(dāng)然，國(guó)情不同，采用的方式方法不同，但是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)基本是相同的。

在學(xué)生的知識(shí)技能方面，我國(guó)現(xiàn)在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，這是當(dāng)前教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。

資金來(lái)源

新加坡工藝教育學(xué)院的資金來(lái)源與管理有以下幾個(gè)方面。

一是政府資助，政府成立基金。政府為工藝教育學(xué)院的發(fā)展提供強(qiáng)有力的財(cái)力支持。工藝教育學(xué)院由政府出資舉辦。在工藝教育學(xué)院成立之前，新加坡政府先后有多個(gè)機(jī)構(gòu)管理高等職業(yè)教育。直到1992年工藝教育學(xué)院成立，對(duì)下屬的10所工藝教育分院進(jìn)行統(tǒng)一管理，形成了職業(yè)教育與普通大學(xué)由教育部統(tǒng)籌管理的格局。每年政府為學(xué)院的建設(shè)以及日常運(yùn)行投入的運(yùn)行費(fèi)用就達(dá)一億新元以上。就讀于工藝教育學(xué)院的學(xué)生每年只需象征性地交納200新元的學(xué)費(fèi)，學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)大約只能占每個(gè)人培養(yǎng)費(fèi)用的3%，其余的大約8 500新元由政府承擔(dān)。政府對(duì)于貧困學(xué)生還有扶助措施，如減免學(xué)費(fèi)、提供餐費(fèi)和書本等。

二是私人捐助直接歸學(xué)校所有。

三是有專門負(fù)責(zé)捐助金使用的部門。學(xué)校屬于社會(huì)服務(wù)部門，所有學(xué)校都可以自由使用學(xué)校資金。一方面，學(xué)校可以自行接受社會(huì)捐助，學(xué)校本身可以采用如授予命名權(quán)等方式吸引社會(huì)捐助。另一方面，對(duì)于捐贈(zèng)的資金，學(xué)校不僅需要對(duì)款項(xiàng)的具體應(yīng)用呈報(bào)政府，社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生都有責(zé)任了解捐助款的使用。好的使用規(guī)劃能夠吸引更多的捐款與生源，所以學(xué)校本身也愿意公布資金使用情況，并會(huì)與政府、家長(zhǎng)及學(xué)生等討論捐助款的使用方向。endprint