信息技術(shù)對(duì)特殊教育學(xué)校聽力障礙學(xué)生班級(jí)管理

凌華艷

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)學(xué)校班級(jí)的管理， 特別是對(duì)特殊教育學(xué)校聽力障礙學(xué)生的班級(jí)管理具有重要作用。一個(gè)好的班級(jí)管理，必須要有好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，三者是緊密相連，密不可分的。信息技術(shù)的有效整合能幫助聽力障礙學(xué)生克服心理障礙，形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)；培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率和質(zhì)量，以此樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；有效的提高班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理，從而推進(jìn)特殊教育學(xué)校的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；聽力障礙學(xué)生；班級(jí)管理；重要性

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-320-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)學(xué)校班級(jí)的管理，特別是對(duì)特殊教育學(xué)校聽力障礙學(xué)生的班級(jí)管理具有重要作用。眾所周知，一個(gè)好的班級(jí)管理，必須要有好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，三者是緊密相連，密不可分的。

一、信息技術(shù)的整合能幫助聽力障礙學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱聽障生）樹立良好班風(fēng)

1、信息技術(shù)整合能幫助聽障生有效的克服心理障礙

克服聽障生心理障礙是特殊教育學(xué)校聽力障礙班級(jí)（以下簡(jiǎn)稱聽障班級(jí)）管理的前提。我市特殊教育學(xué)校的學(xué)生，大都來(lái)至偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，交通不便，信息閉塞，家境貧寒，入學(xué)年齡較晚是他們的特點(diǎn)。聽障生由于自身的缺陷，即聽不到聲音，無(wú)法與他人進(jìn)行交流，導(dǎo)致了他們自卑、自私、孤僻、疑心重、斤斤計(jì)較、不懂感恩等心理障礙。我校的聽障生基本都是全寄宿生，交通的不便，家境的貧寒，學(xué)生的父母已習(xí)慣了開學(xué)送來(lái)，放假接走，長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期，都沒有能來(lái)看學(xué)生一次；他們不知道，聽障孩子不但需要老師的關(guān)愛，更需要家庭的關(guān)愛，父母的關(guān)愛……這無(wú)疑更加重了聽障學(xué)生的心理障礙，學(xué)生的心理障礙若不能及時(shí)解決，將影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活，他們會(huì)為了一些小事而郁郁寡歡，或吵架、打架等，給班級(jí)管理帶來(lái)困難，以致影響學(xué)校的管理，更會(huì)為他們今后步入社會(huì)埋下禍根。我們要運(yùn)用信息技術(shù)，時(shí)刻幫助聽障生解決心理障礙問(wèn)題，讓他們快樂(lè)的、自主的學(xué)習(xí)，為今后步入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打下基礎(chǔ)。新生入學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全面了解，運(yùn)用信息技術(shù)的整合，制定符合本班班級(jí)管理的工作計(jì)劃。對(duì)于新生，教師應(yīng)給于關(guān)心和關(guān)愛，班主任應(yīng)利用班會(huì)課、文娛節(jié)等有效時(shí)間，播放相關(guān)的視頻、動(dòng)畫片等，引導(dǎo)新生以校為家，以老師為父母，以同學(xué)為兄妹，快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活，改掉孤僻、自私的缺點(diǎn)。

2、信息技術(shù)整合能幫助聽障生形成良好的行為習(xí)慣

聽障生良好的行為習(xí)慣是特殊學(xué)校聽障班級(jí)管理的關(guān)鍵。聽障生因?yàn)樽陨淼娜毕荩宰晕覟橹行模３２蛔袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，如：不遵守課堂常規(guī)、宿舍紀(jì)律，不認(rèn)真做操、不認(rèn)真打掃清潔區(qū)等，給班級(jí)管理造成了困難。在班級(jí)管理中，每當(dāng)遇到這種情況，我會(huì)巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。我會(huì)把我班聽障生上課遲到、睡覺、開小差，不按時(shí)作息，不認(rèn)真做操的動(dòng)作等情景用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，編輯、整理成冊(cè)；把在網(wǎng)上找到的聽障生遵守學(xué)校規(guī)章制度的視頻，也編輯、整理成冊(cè)；班會(huì)課時(shí)，呈現(xiàn)給全班同學(xué)，讓同學(xué)們把兩者進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比完后談?dòng)^后感。這種方法成效非常顯著，同學(xué)們看后，對(duì)自己不良的行為進(jìn)行了自我批評(píng)，并下定決心改正，而且有信心比網(wǎng)上學(xué)校的學(xué)生做得好。學(xué)生們以好的榜樣為準(zhǔn)繩，時(shí)刻約束自己的不良行為，久而久之，良好的行為習(xí)慣逐漸形成；我還經(jīng)常把學(xué)生的表現(xiàn)拍下來(lái)，階段性的進(jìn)行對(duì)比，時(shí)刻督促學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)我班學(xué)生進(jìn)步很大，這一做法得到了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生們的一致好評(píng)。

3、信息技術(shù)整合能幫助聽障生形成良好的道德品質(zhì)

聽障生良好的道德品質(zhì)是特殊學(xué)校聽障班級(jí)管理的有力保障。聽障生由于聽覺障礙，只能靠眼睛來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，常常導(dǎo)致是非分辨的模糊，如：聽障生常常認(rèn)為“拿”和“偷”是相同的概念，所以，在他們眼中，“拿別人東西”和“偷別人東西”是一樣的，都沒有錯(cuò)，因此，聽障生中，喜歡偷別人東西的壞品質(zhì)根深蒂固。為了解決這一難題，我運(yùn)用信息技術(shù)，在網(wǎng)上收集小偷偷東西后被打、被警察抓，被抓進(jìn)監(jiān)獄的視頻，將他們整理成一個(gè)個(gè)小故事，班會(huì)課時(shí)，讓學(xué)生觀看，并進(jìn)行講解，讓他們明白，“拿”和“偷”是不同的兩個(gè)概念，如果拿了別人的東西，就一定要還給人家；偷別人的東西，是可恥的行為，性質(zhì)惡劣，有可能會(huì)坐牢，千萬(wàn)不能偷東西。經(jīng)過(guò)視頻故事和教師的引導(dǎo)，有偷別人東西習(xí)慣的同學(xué)，都主動(dòng)的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并下定決心，悔過(guò)自新。

二、信息技術(shù)整合能幫助聽障生樹立良好的學(xué)風(fēng)

1、信息技術(shù)整合能培養(yǎng)聽障生學(xué)習(xí)的興趣

聽障生學(xué)習(xí)的興趣是特殊教育學(xué)校聽障班級(jí)管理的有效途徑之一。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣，聽障生才有學(xué)習(xí)的欲望；有了興趣，聽障生才有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心，有了興趣，聽障生才有學(xué)習(xí)好的希望。聽障生由于聽力的障礙，對(duì)于學(xué)習(xí)，存在害怕、討厭的心態(tài)。教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科的整合，根據(jù)聽障生易接受直觀教學(xué)的特點(diǎn)，大力培養(yǎng)聽障生對(duì)各門學(xué)科的興趣和愛好，為學(xué)生努力、自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、信息技術(shù)整合，是聽障生勤奮好學(xué)的動(dòng)力。

信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，能提高課堂效率，課堂質(zhì)量，是特殊教育學(xué)校聽障班級(jí)管理的有效途徑之二。新的教育體制的改革，教師迅速轉(zhuǎn)變角色，在一節(jié)課中，利用網(wǎng)絡(luò)、錄像等教學(xué)手段和方法，體現(xiàn)“自主、探究、合作”的教育方式；把聽障生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來(lái)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力；推動(dòng)了班級(jí)的管理，使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。