新時(shí)期高職院校思政育人模式探索

方志中++任革新

一、高職院校思想政治工作現(xiàn)狀

高等院校的大量擴(kuò)招，使大學(xué)教育從精英教育變?yōu)榇蟊娊逃８呗氃盒Ｊ歉叩冉逃闹匾a(bǔ)充，其培養(yǎng)的主要是技能型的人才。然而，現(xiàn)階段，我國高等教育的體系還不夠完善，社會(huì)上對高職教育的重要性認(rèn)識不夠，高職院校淪落為高等教育中的“二等公民”，高職教育的學(xué)生也被社會(huì)所輕視。高職院校面臨著生源不足和生存艱難的雙重壓力。在此背景下，高職院校只能屈居于普通院校之后，通過降低錄取分?jǐn)?shù)線來獲得生源，錄取的多是被普通高校拒絕的學(xué)生。這些學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績較差，大多在中學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在行為方式上存在著很多問題，是常人眼中的“壞學(xué)生”。這就使得高職院校的思想政治教育工作比普通高校更加難做，思政教育者面對著更大的壓力。此外，高職院校的福利待遇、未來發(fā)展等方面也不如普通高校，對優(yōu)秀教師和人才的吸引力不足，高職院校的師資隊(duì)伍水平不如普通高校。工作的艱巨和師資力量的薄弱對高職院校德育工作形成了雙重制約，使得高職院校的思想政治教育水平普遍較低。

二、高職院校思想政治工作存在的問題

（一）學(xué)生思想狀態(tài)的問題。新時(shí)期，大學(xué)生群體多為90后，他們成長在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，接觸的信息復(fù)雜多樣，學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向都日益多元化。雖然在當(dāng)前的大學(xué)生中，主流思想還占據(jù)著主流，但是也出現(xiàn)了一些不健康的思想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生理和心理發(fā)育不協(xié)調(diào)。高職院校的學(xué)生普遍年齡都在20歲以下，這個(gè)時(shí)期的孩子生理上已經(jīng)接近成熟，但是心理上卻還不夠完善，一些思維和想法仍然十分幼稚。這一時(shí)期，他們對社會(huì)和自我的認(rèn)知都還不夠全面，缺乏辨別是非真假的能力，思想容易被影響，在面對現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的困難和逆境的時(shí)候，容易出現(xiàn)思想上的迷茫和行動(dòng)上的盲目。

2.自我意識強(qiáng)，不服從管理。現(xiàn)代的90后，多為獨(dú)生子女，在家被寵著，使他們形成了很強(qiáng)的自我意識，不愿意受到管束，但是他們自我約束、自我監(jiān)督的能力又不足。學(xué)校的管理盡管出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在他們心中卻難以接受，甚至出現(xiàn)逆反心理。這就使得他們在校園生活中常常出現(xiàn)一些問題，如遲到早退逃課，尋釁滋事、打架斗毆，甚至受到社會(huì)上的一些誘惑，走向犯罪。

3.價(jià)值取向不正確。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展和西方思潮的影響，都在很大程度上對當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的沖擊，很多學(xué)生出現(xiàn)了價(jià)值觀的偏離。不少學(xué)生將拜金主義和享樂主義作為人生信條，出現(xiàn)信仰危機(jī)、道德滑坡都一系列問題。具體表現(xiàn)在：政治意識薄弱，對黨、對社會(huì)主義事業(yè)不夠堅(jiān)定；經(jīng)濟(jì)意識較強(qiáng)，考慮問題以錢為衡量標(biāo)準(zhǔn)，一切向錢看；集體意識薄弱，團(tuán)隊(duì)合作能力差，過分強(qiáng)調(diào)自我；榮譽(yù)感較低，沒有創(chuàng)先爭優(yōu)的意識，甚至認(rèn)為先進(jìn)人物和先進(jìn)典型都是傻帽；功利心較強(qiáng)，做事情都以眼前利益和個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)。

（二）思政工作者思想狀態(tài)的問題。高等教育思想政治工作的從業(yè)者影響和決定著學(xué)生思想政治工作的水平，由于在自身素質(zhì)、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)水平等方面存在著差異，思想政治教育工作者在具體工作中的水平和能力也參差不齊。一些教育工作者學(xué)歷偏低，沒有受到過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，在處理學(xué)生問題的時(shí)候不得法，面對學(xué)生的困惑，不能有效進(jìn)行引導(dǎo)，不能成為學(xué)生思想道路上的引路者。主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.工作熱情不足。高職院校的思政人員，特別是青年教師，很多對從事學(xué)生思想教育工作缺乏激情。思政教育研究內(nèi)容枯燥，思政教育活動(dòng)任務(wù)繁重，使得很多思政從業(yè)者僅僅應(yīng)付了事，對工作并未投入太多熱情。對于學(xué)生工作，他們只是看做是通往晉升路上的一個(gè)跳板，并沒有當(dāng)成一項(xiàng)長久的事業(yè)。

2.教育方式守舊。傳統(tǒng)的教育工作都是以老師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。但是現(xiàn)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識，傳統(tǒng)的教育手段和教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代德育工作的需要。但是一些教師思想跟不上形勢，對于德育工作仍然采用傳統(tǒng)的簡單的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把很多東西強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不重視學(xué)生的感受。這種因循守舊的教育方式在現(xiàn)代德育工作中收效甚微。

3.對德育工作重視程度不夠。很多院校以抓教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的德育工作并沒有給予足夠的重視。思想教育工作者多是院系的輔導(dǎo)員，其工作職責(zé)中思想教育的部分被忽視，做的多是一些具體的事務(wù)性的工作，從思想教育者演變成學(xué)生的大保姆，只要學(xué)生在學(xué)校里安全，不出問題，其工作就算完成了。學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的不重視勢必會(huì)影響德育工作的開展。

4.思政工作者自身思想政治素質(zhì)不高。思政工作者是學(xué)生接觸最多的人群，也是學(xué)生效仿的對象。當(dāng)前，在職業(yè)院校中，思想政治教育工作者多為青年教師，這些教師思維活躍，受現(xiàn)代社會(huì)影響較大，其思想意識也日漸復(fù)雜化和多元化。一些思政從業(yè)人員自身思想政治素質(zhì)不夠硬，自身責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識不強(qiáng)，勢必會(huì)在學(xué)生中造成不好的影響。在探討加強(qiáng)學(xué)生德育建設(shè)的同時(shí)，必須進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作者的思想政治建設(shè)。

三、建設(shè)“三位一體”的思政育人模式

所謂“三位一體”的思想政治育人模式是指，從領(lǐng)導(dǎo)層、專兼職思想政治教育教師和專業(yè)課教師三個(gè)層面同時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的“全員”育人模式。

（一）領(lǐng)導(dǎo)層要提高對德育工作的重視程度。領(lǐng)導(dǎo)層是高校工作的決策者，加強(qiáng)高職院校德育工作，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)層對德育工作的重視程度，把德育工作放在和教學(xué)工作一樣重要的層面。加強(qiáng)德育工作師資隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)思想政治工作者的工作熱情；創(chuàng)新德育工作方式，增強(qiáng)德育工作的針對性和適用性；拓寬德育工作載體，不斷提高德育工作的水平。

（二）建立專兼職教師相結(jié)合的德育工作隊(duì)伍。思想政治教師隊(duì)伍是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主體。加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作需要建立專兼職教師相結(jié)合的德育工作隊(duì)伍。專職思想政治隊(duì)伍是指專門從事對學(xué)生教育管理工作的人員，如輔導(dǎo)員、團(tuán)委干部等，他們是學(xué)生德育工作的主力軍。兼職思想隊(duì)伍可以由校外輔導(dǎo)員、黨務(wù)行政干部、學(xué)生干部等人員組成，他們是學(xué)生德育工作的必要補(bǔ)充。建設(shè)專兼職結(jié)合的德育工作隊(duì)伍，是德育工作順利進(jìn)行的前提和保障。

（三）重視專業(yè)課教師對學(xué)生德育工作的影響。專業(yè)課教師的本職是業(yè)務(wù)教學(xué)，但是教師對學(xué)生的影響是無形中的，在平時(shí)的專業(yè)課教學(xué)中，老師的言談和舉止會(huì)在潛移默化中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的影響。因此要重視專業(yè)課教師對學(xué)生德育工作的影響，在教學(xué)的同時(shí)，還要注意發(fā)揮“為人師表”的作用，把思想政治教育滲透到教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。endprint