教育是自然的生活狀態(tài)

北京市大興區(qū)第七小學(xué)校長

白純舵

當(dāng)今教育呈現(xiàn)出兩種現(xiàn)狀：其一是，“被”文化的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展。很多老師和學(xué)生“被生活”、“被代表”、“被玩”、“被學(xué)習(xí)”。在一定程度上，這不是一種“生”的狀態(tài)，也不是一種“活”的狀態(tài)。如果“被”了，生活就成了負(fù)擔(dān)，失去自己主動(dòng)選擇的能力。其二是，對(duì)生活的迷茫困境。很多孩子，知識(shí)和技能都很好，但必要的時(shí)候，你問他以后想干什么，他會(huì)很迷茫地回答你：“啥也不想干。”他們少了一些想做事情的沖動(dòng)，少了想投入某件事情的熱情。因此，當(dāng)面對(duì)這些教育困惑時(shí)，我們應(yīng)該如何回應(yīng)？在我看來，教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子用真實(shí)的、投入的狀態(tài)面對(duì)生活，而不是“被”生活。

基于對(duì)當(dāng)今教育現(xiàn)狀和學(xué)校歷史文化的分析，我校提出“生活精神·藝術(shù)氣質(zhì)”的核心價(jià)值理念。生活精神是根本的育人目標(biāo)，即讓師生回歸真實(shí)的生活狀態(tài)，在教育教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)最真實(shí)的自我。藝術(shù)氣質(zhì)既是一種由內(nèi)而外形成的氣質(zhì)，也是一種深層次的內(nèi)涵。在此理念的指導(dǎo)下，形成學(xué)校的辦學(xué)理念、育人和辦學(xué)目標(biāo)。“生活精神·藝術(shù)氣質(zhì)”是精神動(dòng)力與方向，體現(xiàn)了主體性與創(chuàng)造性。“一個(gè)人回首他的童年和青年時(shí)代時(shí)，能夠觸動(dòng)心靈的記憶不是他有過怎樣的生活，而是，那時(shí)的生活中有過怎樣的希望。”

學(xué)校辦學(xué)理念如何在學(xué)校日常工作中得以保障與滲透，成為學(xué)生追求的生活？這就需要進(jìn)行制度文化的創(chuàng)新。

學(xué)校制度文化，是指滲透于學(xué)校各種組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度中，被學(xué)校全體成員認(rèn)同并遵循的、學(xué)校特有的價(jià)值觀念與行為方式。我校制度文化建設(shè)注重以人為本，發(fā)展人的主體性，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，致力于形成學(xué)校民主、創(chuàng)新、包容的制度文化體系。

具有“一體兩翼”特色的校長辦公會(huì)

除一般校長辦公會(huì)（一體）以外，設(shè)置校長辦公會(huì)“擴(kuò)大公議”和校長辦公會(huì)“列席會(huì)議”（兩翼）。擴(kuò)大會(huì)議主要邀請(qǐng)家長和社區(qū)代表參與進(jìn)來，共同探討學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)制度、實(shí)踐活動(dòng)安排以及學(xué)校校徽和吉祥物的設(shè)計(jì)，等等。列席會(huì)議主要邀請(qǐng)專家、學(xué)者以及家長、教師協(xié)會(huì)成員參與，使學(xué)校各項(xiàng)重大決策透明化，充分保障家長和社區(qū)的知情權(quán)。

2012年，我校籌備參加在香港舉辦的“亞洲合唱節(jié)”，通過召開家長列席會(huì)議，從確定參加、組織協(xié)調(diào)到最終參賽，都得到了家長們的大力支持。尤其是在香港期間，賓館里每四人住一個(gè)房間，同去的家長主動(dòng)要求每人帶三個(gè)孩子，負(fù)責(zé)孩子們的飲食起居。我們的合唱團(tuán)團(tuán)員從八歲到11歲，都是初次離開家，其中的辛苦可想而知。正是通過校長辦公會(huì)的“列席會(huì)議”，家長們理解了學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，并支持學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。

此外，2012年9月，學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開擴(kuò)大會(huì)議，邀請(qǐng)專家、學(xué)者、家長和教師協(xié)會(huì)代表以及社區(qū)人員，共同擬定《大興區(qū)第七小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校的高品質(zhì)辦學(xué)得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，并在后期的工作落實(shí)中，給予了充分的幫助。如“學(xué)校網(wǎng)站”的重新建設(shè)，學(xué)生餐飲水平的提高等，都得到了廣泛的支持。

學(xué)校管理活動(dòng)：彰顯“生活精神”

在學(xué)校管理方面，我們充分調(diào)動(dòng)全體教職工積極投入到學(xué)校的各方面工作中，逐步使日常管理制度化。例如，定期召開校務(wù)例會(huì)和教代會(huì)，落實(shí)民主監(jiān)督與集體決策；完善班級(jí)、學(xué)校家長委員會(huì)，每學(xué)期定期舉辦“家長會(huì)”和“家長開放日”；開放辦學(xué)，充分調(diào)研并考慮街道、社區(qū)和派出所等友鄰單位的建議與意見。

2012年12月9日，全體教師參加了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研討會(huì)，并積極參與討論，會(huì)上全體教師認(rèn)可、通過了《北京市大興七小學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃綱要（2012～2015年）》，并確立了學(xué)校的核心辦學(xué)理念。2013年1月22日，在學(xué)校召開的首屆教育年會(huì)上，教師們對(duì)學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃表達(dá)了自己理解的核心理念。

毛莉老師說：“在白校長的引領(lǐng)下，經(jīng)過專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同參與和努力，我校的三年發(fā)展規(guī)劃新鮮出爐了。以前總覺得這些事情離自己很遠(yuǎn)，自己只需按照領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃的路線執(zhí)行就可以了，然而這次，通過自己的親身參與，對(duì)學(xué)校的三年規(guī)劃和發(fā)展有了更深刻的體會(huì)和理解。”

周研老師在發(fā)言稿中寫道：“開學(xué)初，學(xué)校提出了要制定三年規(guī)劃，當(dāng)時(shí)的真實(shí)想法是：作為一名普通教師，能夠參與學(xué)校的這項(xiàng)重要決策，我感到非常的意外和榮幸。這個(gè)規(guī)劃從開始的部署到最終的完成，歷經(jīng)了一個(gè)學(xué)期的反復(fù)討論與修改，最終在12月9日定稿并全校宣讀、全體通過……有了這個(gè)規(guī)劃，讓作為教師的我們，心里有了期盼，期盼三年后規(guī)劃實(shí)現(xiàn)時(shí)的美好！”

喬淑芳老師也表達(dá)了自己對(duì)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的理解。她說：“學(xué)校發(fā)展，離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年都要制定計(jì)劃，但是，今年學(xué)校制定的三年規(guī)劃與以往有所不同，親身參與制定讓我對(duì)學(xué)校的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)和理解，也更加具有信心。以前，我只知道埋頭工作，一心只想著如何把本學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。也因此一直覺得很壓抑，工作中缺少生機(jī)和活力。在這次的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中，第一次把‘生活精神和藝術(shù)特色’作為學(xué)校的辦學(xué)理念，把老師和學(xué)生的精神生活提上了工作日程，這讓我感到非常欣喜。”

具有“生活日常化”特色的教代會(huì)

教代會(huì)并不僅僅在民主決策的時(shí)候才發(fā)揮作用。在日常生活中，教師代表走進(jìn)辦公室，了解教師的需求，以“生活精神”投入認(rèn)真地?fù)?dān)任教師代表。教代會(huì)設(shè)立執(zhí)行委員會(huì)，承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，在閉會(huì)期間代行教代會(huì)職責(zé)，處理重要事宜。工會(huì)作為教代會(huì)的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理教代會(huì)的各項(xiàng)日常工作。

我校的“教代會(huì)”在行使職能上具有自己的特色，主要體現(xiàn)在“生活日常化”。教師們平日忙于日常的工作和學(xué)習(xí)，有時(shí)關(guān)注的只是最切身的利益問題，比如說，課時(shí)費(fèi)、請(qǐng)假制度、自主津貼發(fā)放……當(dāng)然，這些事關(guān)教師切身利益的民生問題都可以在教代會(huì)中得到良好的溝通與解決。但是，若要對(duì)學(xué)校發(fā)展的重大問題達(dá)成共識(shí)、形成合力，這就需要設(shè)立“執(zhí)行委員會(huì)”，在日常生活中使教代會(huì)“生活日常化”。如此既解決了工作與議會(huì)時(shí)間上的沖突，又充分尊重了教師的心聲，還能讓教師們隨時(shí)關(guān)注和參與學(xué)校的發(fā)展，可謂“一舉多得”。

對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，教代會(huì)展開了相應(yīng)的調(diào)研。結(jié)果顯示，教師們普遍認(rèn)為與周邊學(xué)校相比，大興七小的優(yōu)勢(shì)有形成自己的特色（86.8%）、教師敬業(yè)（28.3%）、學(xué)校環(huán)境優(yōu)美（20.8%）、教學(xué)水平高（20.8%）、地理位置優(yōu)越（15.1%）、管理制度優(yōu)（13.2%）、領(lǐng)導(dǎo)班子和諧（9.4%）、學(xué)校文化氛圍佳（5.7%）、歷史悠久（1.9%）和居委會(huì)支持（1.9%）等。

對(duì)于學(xué)校未來的發(fā)展，如何揚(yáng)長補(bǔ)短，在專家的指導(dǎo)下，教代會(huì)成員與教師們促膝交談，這種方式有利于教師敞開心扉，不說套話與空話，容易“掏”出教師內(nèi)心的真實(shí)想法。教師們?cè)谂c教代會(huì)代表的交談中表達(dá)了對(duì)學(xué)校發(fā)展的理解：關(guān)于特色的堅(jiān)持。從問卷調(diào)查結(jié)果分析來看，大興七小的書法與英語學(xué)科教學(xué)已經(jīng)逐步形成品牌和特色。但是，如何繼續(xù)發(fā)展這個(gè)品牌是擺在全校教師面前的亟需解決的問題。是否只停留于表面形式，而忽視內(nèi)部實(shí)質(zhì)？這個(gè)特色給學(xué)生帶來了什么？是技能的培訓(xùn)，還是藝術(shù)能力的提升？學(xué)校特色與學(xué)生整體素質(zhì)的提升之間如何協(xié)調(diào)？如何使自己的項(xiàng)目特色轉(zhuǎn)變成核心特色？能否可以讓別人不容易超越？“書法”，能不能成為體現(xiàn)我們“生活精神”的一種生活方式？

以這樣一種“生活日常化”的方式展開研討，所形成的學(xué)校文化的定位能夠深入人心。通過討論，教師們一致認(rèn)為：書法藝術(shù)是中華民族文化的重要源頭和基因，她以獨(dú)特的造型符號(hào)和筆墨韻律，融入人們對(duì)自然、社會(huì)和生命的思考。反觀我們的孩子，他們大多過著刻板的、毫無生機(jī)的生活。古希臘哲學(xué)家柏拉圖對(duì)“藝術(shù)”的理解是“充分行為能力的一種狀態(tài)”。什么是真正意義上的人？即他們不僅能做普通的事，還能夠做創(chuàng)新的事。在這一意義上，藝術(shù)是什么？藝術(shù)應(yīng)該是一種充分的行為能力和狀態(tài)，藝術(shù)需要堅(jiān)定的努力、主動(dòng)的創(chuàng)造、豐富的想象力，如果沒有想象力的注入，藝術(shù)和創(chuàng)新難以實(shí)現(xiàn)。由此，學(xué)校書法特色的進(jìn)一步深化聚焦在學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)上，“主動(dòng)創(chuàng)新”成為我校進(jìn)行書法教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才的標(biāo)志，脫離了純技術(shù)訓(xùn)練的窠臼，學(xué)校教育管理工作有了更廣闊的空間。

具有“無障礙交流”特色的家長委員會(huì)

我校的家長委員會(huì)充分體現(xiàn)了“無障礙交流”的特色。家長參與到學(xué)校的日常事務(wù)中，家長與校長建立直接溝通機(jī)制，通過郵件、QQ、電話及微信等通訊方式，將意見與建議以最直接的方式傳達(dá)給校長。其目的在于，通過家長的參與，進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)校管理的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2012年6月，我收到家長的一封郵件，反映有些教師以過生日為名，向?qū)W生索要禮物：“首先感到抱歉，知道給您寫信很唐突！我是大興七小一名學(xué)生的家長，我們是外地人，已在京工作很多年，孩子到了學(xué)齡，我們費(fèi)了很大的功夫才進(jìn)了北京的公立學(xué)校。但有的老師在全班同學(xué)都在的時(shí)候跟學(xué)生們說了自己的生日日期，這是出于什么目的，我不能理解。”讀了這封郵件，我對(duì)這位家長所反應(yīng)的事情進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長反映的情況部分屬實(shí)：教師在班里確實(shí)說過自己的生日是哪一天，但并沒有明確向?qū)W生索要禮物。于是，我們把真實(shí)情況與學(xué)生家長進(jìn)行了溝通。在傳統(tǒng)教育中，家長往往置于被動(dòng)的位置。我校在與家長的溝通中致力于“無障礙交流”，以尊重與理解為基礎(chǔ)，廣泛征詢建議與意見，加大學(xué)校的管理監(jiān)督力度，優(yōu)化學(xué)校的整體工作。

2012年6月4日，我校舉行“‘中國夢(mèng)·七彩夢(mèng)’——暨全國小記者示范基地成立”活動(dòng)，活動(dòng)從策劃到具體籌備，家長委員會(huì)都積極參與。活動(dòng)當(dāng)天，邀請(qǐng)了全體家長參加。活動(dòng)結(jié)束后，許多家長向我們反饋：本次活動(dòng)給人以非常精致的感覺，留在心中的不僅僅是活動(dòng)本身，更多的是活動(dòng)的內(nèi)在、活動(dòng)的本質(zhì)。無論是孩子們良好的精神面貌、落落大方的發(fā)言，還是形式多樣的活動(dòng)、豐富多彩的內(nèi)容，都很好地體現(xiàn)了我們學(xué)校的文化內(nèi)涵——“生活精神·藝術(shù)氣質(zhì)”的辦學(xué)理念。

這次活動(dòng)給大家耳目一新的感覺。這還是我們印象中的大興七小嗎？還是同樣的學(xué)生，同樣的教師團(tuán)隊(duì)，不同的是管理理念，是辦事風(fēng)格。從參加到參與，學(xué)校經(jīng)過近一年時(shí)間的“打磨”，孩子們從“有規(guī)矩的沒靈氣”到“有靈氣的守規(guī)矩”，老師們從無意識(shí)的“墨守陳規(guī)”到有意識(shí)的“自主創(chuàng)造”，學(xué)校從習(xí)慣性的“默默無聞”到主動(dòng)性的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”，體現(xiàn)著我們學(xué)校、教師、學(xué)生和家長這一路上的共同成長，學(xué)校的良好發(fā)展有家長們的一份努力。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的一致性，共同推進(jìn)素質(zhì)教育，共同促進(jìn)孩子健康成長，不僅是每一所學(xué)校所要追求的目標(biāo)，更是每一位家長所希望實(shí)現(xiàn)的愿望。因此，具有“無障礙交流”特色的家長委員會(huì)是連接家庭與學(xué)校之間的橋梁，它能夠充分發(fā)揮家長的積極主動(dòng)性，讓家長參與到學(xué)校的教育和管理中來，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育合力，共同推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校是一個(gè)獨(dú)特的世界，每一所學(xué)校又都有著自己獨(dú)特的一面。學(xué)校不但要有較高的教育教學(xué)水平，還需要形成獨(dú)特的辦學(xué)特色，從而讓更多的家長樂意把自己的孩子送到學(xué)校來學(xué)習(xí)。

教育，需要成為真正的生活。師生在其間不需要過多地去關(guān)注能夠得到什么樣的結(jié)果，因?yàn)槌鋵?shí)的生活本身就是最大的獎(jiǎng)賞。讓踏實(shí)努力、自主創(chuàng)造成為一種自然，成為我們本來的生活狀態(tài)。