高考制度不僅僅是教育制度

楊念魯 /中國教育學會秘書長

高考制度不僅僅是教育制度

楊念魯 /中國教育學會秘書長

我認為高考制度不僅是教育制度，它也是一個國家政治制度的重要組成部分，其源頭可回溯至隋朝的科舉制。科舉制積極和進步的歷史作用不可忽視，它形成一套相對高效的人才選拔體系，打破了世襲，在某種程度上給社會底層以希望。“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，人們看到了相對公平的社會流動機制。只是隨著時代的發展，它逐漸成為社會發展的桎梏和枷鎖，于是，也就走到了盡頭。如今的高考制度同樣承擔著為國家選拔人才、為年輕人成才鋪路搭橋的社會使命。它關乎國家前途，更牽扯百姓的命運。唯其如此，才備受每一個家庭的關注。

高考改革勢在必行

毋庸諱言，現在大家對高考的指責非常多。詬病最多的當屬“一考定終身”。僅用分數這樣一次性的評價代替了對一個人多元的、綜合的、全面的過程性評價，是不是科學？會不會耽誤了很多人的青春？是不是顯得簡單而“粗暴”？考600分的孩子跟599分的孩子，真有那么大的差別嗎？且不說一個人智能是多方面的，一個人的學習能力、修養情操，以及將來發展的潛能，是一個簡單的分數就能完全體現出來的嗎？

前兩天聽到廣播里講笑話：一個中學生清明節燒紙，燒什么呢，燒他的考試卷子。他一邊燒一邊說：“爸呀，這卷子我都不會做，你幫我做吧，你要不會做呢，我給你推薦一個人，你把我們老師收了去，讓他當您的家教。”作為一個教育工作者，我聽了以后笑不出來，內心充滿了悲涼和內疚。我們的學生對學習、對老師厭惡到了如此地步！這反映出在高考指揮棒揮舞下，正逐漸丟掉教育的本質——幫助每一個孩子主動健康地成長。相反，我們的基礎教育有意無意地在剝奪孩子們主動成長的權力，在抹殺他們的好奇心、求知欲和創造力。因此，在我看來，我們現在的高考有點像是一場異化了的體育比賽——眼里只有一塊塊獎牌，甚至不惜以犧牲健康為代價服用興奮劑，不惜以丟棄道德為代價弄虛作假。完全忘卻和背離了體育健全身心的本質。如此看來，我們的高考已經到了非改不可的地步，高考改革勢在必行。

高考改革應建立多元機制

高考改革就是要回歸到人才培養和人才選拔的本質上來，即，把每一個有學習潛能、適合深造的優秀人才選拔出來。怎樣選拔？最根本的一條，就是要建立起科學多元的評價體系。在這個體系里，第一，要體現全面性，要多維度選拔人才。各因其才，各盡其能，讓合適的人到合適的“位置”上去。第二，要重視評價的多樣性，相信各有其能，各有其成，讓學生展示自己的特長與個性，豐富國家人才的多樣性。第三，要重視綜合實踐能力，關注孩子的人格修養、道德情操和適應社會的能力。第四，是注重人才分類。不是所有的人都能夠去當科學家，普通工作人員同樣是社會發展不可缺少的重要力量。第五，要體現機會的公平。公平是一個社會安全的基石。一個缺乏公平做基礎的高考改革設計，一定得不到社會的認可和百姓的擁護，甚至會引發重大社會問題。

高考改革是個系統的社會工程

高考制度改革一定是與其他社會制度的改革相配套的，它必然會與社會的就業機制、薪金機制等一系列社會制度聯系在一起。社會對人才的需求是多元的，我們在制度設計上必須給每個人都有發展的可能和空間。如果除了高考，別無成功之路，不僅高考改革本身不可能成功，社會發展也將面臨危險的境地。一個僅僅以學歷和名校論英雄的社會，不可能呈現出人人成才、人盡其才的良好局面。打個比方，不能因為你選的是“西紅柿”，就不給“土豆”、“白菜”發展的機會。當下流行“西紅柿”，于是學校和家長都要把孩子培養成“西紅柿”，成不了“西紅柿”就意味著教育的失敗。在這種評判標準下，那些“土豆”、“白菜”和“蘿卜”哪還有發展的機會？試想一下，假如我們的餐桌上只有西紅柿，何以保證人體基本均衡的營養？恐怕連活下去都危險。所以高考改革必須是綜合的制度設計。

當然，我們也要意識到，高考制度改革不可能一步到位，它只能是一個漸進的過程，必須在每一個環節上精心設計，在每一個步驟上慎重推進，才能不斷完善，直至達到較為理想的目標。