與夢想相伴 與青春同行

楊夢婕

陜西省寶雞市渭濱區(qū)五處中學教師

2011屆免費師范生

與夢想相伴 與青春同行

楊夢婕

陜西省寶雞市渭濱區(qū)五處中學教師

2011屆免費師范生

不曾想過，我與教師這個職業(yè)竟有著悠長的緣分。曾祖父做了一輩子的私塾先生，爺爺當了一輩子的中學教師，而我，在2007年，也有幸進入北師大，成為第一屆免費師范生中的一員。從那時起，我心中就有了一個美好的教師夢。

每每幻想起自己的語文課堂，心中總會充滿了五彩的憧憬，用春花秋月、用千載煙云，用激情、詩意與想象點綴著我的語文課。期待那是一次次帶著無數(shù)純真心靈一起歡笑、一起落淚、一起動情、一起感悟的獨有體驗。

幻想著，我的語文課堂一定是快樂的、平等的；

幻想著，我將帶著孩子們在文學的殿堂中遨游，在精神的世界里飛翔；

幻想著，我將用自己的生命力感染每一個孩子，在詩意的語文世界里，他們快樂著，我也幸福著。

可是，在剛踏上講臺還不到一個月的時候，我的夢想似乎就被擊垮了。沒有想到，自己會把充滿浪漫與美學色彩的語文課講得如此乏味；沒有想到，自己并不知道怎樣引導孩子們感受語文之美；更沒有想到，自己連和孩子們的相處之道都摸索不好。

一次，一位同學來晚了，我詢問原因，他硬生生地回應我，“沒原因”！說完便將頭撇到一邊。一次，我花了好幾個晚上，備好了一節(jié)自認為非常完美的語文課，換來的卻是幾個孩子在課堂上的昏昏欲睡。快下課的時候，我再也忍不住了，委屈、無奈，在瞬間化成眼淚流淌出來，怎么也止不住……

在一次次的打擊中，我開始少了堅信，多了懷疑；少了快樂，多了沮喪。我開始懷疑，自己是否適合教師這個職業(yè)。那段時間，我整個人無精打采，愁云滿面，感到萬分無奈、無助。

也正是在那一段最煎熬的日子里，學校領導、同事給了我很多的關懷和幫助。好幾次，校長同我交談，安慰我，“沒有人一走上教學工作崗位能力就信手拈來，年輕人，對自己有很高的期望是很好的，但這個過程是很艱辛的，不要氣餒，鼓起勇氣”。指導老師告訴我，“語文教師的成長是一個漫長的過程，不要著急，慢慢來”。同事鼓勵我，“我們都是那樣一步步走過來的，別泄氣，加油”！

而真正讓我的傷口愈合的，是孩子們。

一次，上完課，剛走到樓道，一張賀卡遞了過來，“老師，冬天快到了，愿這張賀卡能帶給您一絲溫暖。”誰能料想到，送賀卡的竟是那位和我發(fā)生過爭執(zhí)的學生。又一次，一張小紙條夾在了作業(yè)本里，“親愛的老師，昨晚作業(yè)太多了，做到一點多，今天上課實在撐不住，睡著了，對不起！”我才知道，有時候，上課睡覺還有別的原因，不能把錯誤全攬到自己身上。

在孩子們的理解和包容下，在同事的關懷中，我開始重新審視教師這個職業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)，當老師是這樣幸福：走過操場，我能看到孩子們在陽光下跳蕩的身影；周一集會，站在孩子們的隊伍后面，我能陪著他們一起看國旗冉冉升起。這些時候，我才感覺到，只有教師，才能夠和這些鮮活的生命時時刻刻在一起，一直感受著青春的力量，陪伴他們一起成長……

我恍然間明白了，教師，就是一個見證成長，見證蛻變的陪伴者。

帶著心中的那份責任感，我開始了新的征程。通過聽課，查閱資料，不斷地摸索和探究，漸漸地，在語文世界里，我找到了感覺和方向，當我能夠引導孩子們自由表達見解的時候，當我閱讀到他們筆尖流動的文字的時候，當他們在一點點進步的時候，做老師的幸福感就會滿溢心田。

于是，我懂了，教師，就是一個播種努力、收獲驚喜的幸福者。

隨著對環(huán)境的熟悉，我慢慢喜歡上了這個抬頭見山、低頭遇水的城市，喜歡上了這個依秦嶺、臨渭水的五處中學，當然，這一切的改變都源于我正在教學路上一點點地前進。語文是需要融入生命體驗和自我情感的課程，語文課堂是需要動情的。在情感的熏陶下，心靈才可以和心靈對話。語文世界的魅力，值得我用一生去追尋。

我知道了，語文教師，就是一個詩化生活，美化心靈的追夢者。

一路走來，我堅信，我的夢想，將會和教育夢、中國夢一起成長。與詩意的夢想相伴，與青春的生命同行，我的旅程一定會異彩紛呈、激情飛揚。