基于網絡環境下的小學數學主題教學策略

黎修明

【關鍵詞】網絡環境 主題教學

信息資源

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

0112-01

以主題為載體的教學模式具備學科綜合性、情境性、任務驅動性、活動探究性、反思遞進性，能培養學生的創新思維和實踐能力，尤其是在網絡環境中所開展的主題教學，能有效培養學生的問題意識、探究能力和反思能力。筆者結合網絡教學技術，探索基于網絡環境的小學數學主題教學的開展。

一、選定教學主題

基于網絡環境的主題教學，是利用網絡作為資源平臺、交流平臺和認知工具，根據一個主題所開展的探究教學模式。網絡環境的主題教學，注重的是發展學生的綜合能力，讓學生在主題探究中，學會自主學習，并且關注社會問題。

教師作為教學活動的主導者，在主題的選擇上，一方面應研究學科的特點、教學資源和課程安排。另一方面應該關注學生興趣，從解決學生生活實際問題出發，這樣才能激發學生的學習興趣和培養創造能力，從而做到主題內容的科學、實用、合理。

如，筆者根據小學生的生活實際，從培養學生理財能力的角度出發，以人教版六年級數學上冊《合理存款》來設計活動主題——如何積蓄零用錢。這一主題教學內容是在學習百分數知識基礎上所開展的。通過學習，讓學生知道銀行儲蓄利率、國債利率等，并且從中學會選擇合理的儲蓄方法，使自己所擁有的錢能夠獲得增值。

二、設計信息教學資源

網絡環境下主題教學的開展，是一種基于信息資源組織的教學模式。信息資源和工具的組織是否合理，對教學效果的影響很大。為此，教師應該善于利用和組織各種專題教學資源，運用合理、有效的教學資源促進學生開展專題學習。同時在組織教學資源時，應以學習內容作為依據，并且還要考慮到培養學生的組織能力、認知能力、分析信息能力等因素。簡單來說，教師應該以網站為載體，組織各種教學資源。這個網站是學生進行主題學習的媒介和入口，并且應該從學習內容、學生的信息技術素養、學習類型來考慮組織信息教學資源。

如，筆者在確定“如何積蓄零用錢”這一教學主題之后，為了主題教學的有效開展，建立了一個專門的儲蓄網站。網站內容包括儲蓄宣傳欄、利率計算、論壇、相關鏈接等四個模塊。這四個模塊內容包括儲蓄的作用、常見的儲蓄方法、利率的含義、各種利率的計算方法、選擇合理的儲蓄方式、運用百分比正確計算利率等。同時在網站設計上還介紹銀行的發展歷史、我國現有銀行的利率、國債的利率等，從而把歷史、經濟、社會等知識融入到主題教學中，加強了學科的綜合性，豐富了學生的知識面。

三、設計教學活動內容

為了確保主題教學能夠有效開展，教師應采取多種教學手段來吸引學生主動參與教學活動，提高教學效率。網絡探究應該是主題教學活動的主題和核心。因此，教師在設計教學內容時，應該考慮到能引起教學活動的問題化、探究化。在教學設計角度上來說，主題是學生學習或探究的對象，是學習目標的表現形式。為此，教師應善于分析教學目標，把教材中的知識點轉化為與主題有關的問題，從教學活動的網絡探究性來設計主題。同時，在主題設計上，應該關注培養思維能力和學習目標的整體性，并要考慮提高學習效率等。

如，在“如何積蓄零用錢”這一教學主題活動課中，筆者先創設問題情境，向學生提幾個問題：“如果父母給你一筆數額很大的零用錢，并且不許你買東西，你將如何儲蓄這零用錢呢？”“你知道父母用什么方式存錢嗎？”等引發學生思考。之后，筆者采用多媒體教學技術，讓學生認識為這節課所設計的儲蓄網站，并且向學生介紹這網站各個模塊的內容，大致了解儲蓄的有關知識和利率知識。為了吸引學生的興趣，也可以播放各種儲蓄方式的視頻，讓學生獲得身臨其境的體驗。

為了激發學生的學習主動性，教師可以指導學生運用網絡技術，采取小組合作學習的方式開展網上探究。如可以向學生布置三個問題：“人民幣增值的儲蓄方式有那些？”“如果有一千元，哪一種儲蓄方式使一千元增值更多？”“各種儲蓄方式的利率如何計算？”然后讓學生小組帶著問題，在網上查找資料，尋找問題的答案。小組之間合作與交流，可采用教師開設的專題主題網站論壇，也就是這節課的“儲蓄”網站；小組內部和小組之間也可以建立微博或QQ群，把討論結果以文字形式發表在網上，教師從中進行點評等。

伴隨著信息技術的發展，網絡便捷的交流空間和豐富的信息量，為主題教學活動發展帶來了機遇。教師應不斷創新教學手段和教學模式，探索網絡主題教學的新模式，在教學活動中培養學生的創新精神和實踐動手能力。（責編 林 劍）