走出農(nóng)村初中語文教學的困境

周曉兵

近年來，隨著教學改革的不斷深化，農(nóng)村初中語文教學也取得了一定的成效。但是，隨著素質(zhì)教育的逐步實施，隨著新課程改革的不斷推進，農(nóng)村初中語文教學逐漸出現(xiàn)一些問題，再加上農(nóng)村學生的語文基礎素質(zhì)較差，生源參差不齊，農(nóng)村的辦學條件差，農(nóng)村語文教學還不能順應素質(zhì)教育、新課改的要求，面臨著太多的困境，存在著諸多的弊端。

首先，農(nóng)村學生的書寫存在問題。其次，農(nóng)村學生所讀的書本不多，知識面相當狹窄。再次，很多農(nóng)村學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。對此語文教師要擔負起不可推卸的責任。如何摒除這些弊端，走出農(nóng)村初中語文教學的困境，本文就結(jié)合自己的教學實踐從練字、摘抄、寫周記、閱讀等方面提幾點建議。

一、持之以恒地練字

教學大綱規(guī)定初中生書寫要規(guī)范、清晰、端正、整潔、美觀。身為語文教師，有責任培養(yǎng)學生練習書法的習慣。

1.書法教學應該從基礎知識學起，逐步提高。初中生寫字，常用的是楷書和行楷兩種字體。但我們應該在寫好楷書的基礎上，才能學寫行楷。不論是哪種字體都要求學生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和基本筆畫，知道書寫的注意事項。學生掌握了要領(lǐng)，勤加練習，一定會有成效的。

2.鑒賞筆跡，臨摹學習。我讓學生鑒賞歷代名家筆跡，學生知道了中華民族悠久的文化底蘊，增強了民族自豪感，從而激發(fā)他們的求知欲望。我還向?qū)W生推薦一些現(xiàn)代名家的作品讓學生臨摹學習，甚至是身邊同學，字寫得漂亮的都值得借鑒。

3.開展一些書法教學活動。課外時間我布置了一些描紅作業(yè)，每天讓學生在規(guī)定時間上交，我親自批改，并適當點評，閑暇時，我還陪學生練上幾筆，組織學生把得意的作品拿出來亮相，在班級中進行交流、評比。

二、堅持每天摘抄、積累

人們往往佩服能說會道并能洋洋灑灑地寫作的人，覺得這才是一個語文素養(yǎng)很高的人。我們應該知道能說能寫的能力都是他們長期的積累。因此，“不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里。”我讓學生堅持每天摘抄積累，他們的語感也會得到提高。

1.語言素材方面的摘抄積累

語文教學中，要特別重視指導學生對語言材料的積累。我讓學生這么做：每周摘抄七條成語或好詞，要求做到了解成語或好詞的意思并能運用；每天摘抄一句名言警句、諺語、俗語或好句。我們知道只要有文化積淀，就會讓人覺得有很高的語文修養(yǎng)。如果堅持三年，想必學生的作文用語就會精彩生動多了。

2.經(jīng)典美文段落摘抄積累

語文教材或課外讀物中都有一些優(yōu)美的文章，我讓學生學會積累好句、好段，建議他們在早讀晚讀時記誦，或者課外抽時間記誦，無形中會變別人的東西為自己的，甚至鼓勵學生在練筆時模仿。久而久之，對提高學生的表達能力也起到了重要作用。

3.生活經(jīng)驗的積累、思想的積累、情感體驗的積累

學生可以通過寫讀后感，對自己的生活經(jīng)驗、思想火花、情感體驗進行記錄。如，見到生活異常現(xiàn)象觸動了心靈或讀了一篇好文章，心里有了感慨，情感有了共鳴等，很想吐露出來，學生將這些以隨筆的形式記下來，從而就有了積累。

三、堅持寫周記

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“應該重視語文的熏陶感染作用”。而堅持寫周記，可以為這一目標的實現(xiàn)作鋪墊。

1.勤寫周記有利于提高學生的寫作能力

要提高學生的寫作能力是需要下工夫的，每個語文教師各施各法，有的教師認為應多寫大作文。而我認為作文應該是作者情感的自然流露，以情感人，那才會形象。寫周記就是很好的辦法，寫自己最想寫的東西，把內(nèi)心想說的話說出來，想表達的情感抒發(fā)出來。事實證明，我所帶的班級就是讓學生初中三年持之以恒地寫周記，果然學生的寫作能力得到了明顯提高，中考也取得了很好的成績。

2.周記能讓老師更好地傾聽學生的心聲

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”作為一名語文教師，要正確地引導學生，了解學生是首要的。最便捷、直接的方法莫過于寫周記。我可以根據(jù)周記中學生吐露出的心聲，正確引導他們的思想傾向，做出有針對性的思想教育。學生不間斷地寫，加上教師長期的思想教育，對學生良好品德的形成肯定有推動作用。

四、加強課外閱讀

課外閱讀是語文學習中不可缺少的部分，誰在這塊沃土上耕耘越多，誰就收獲越大。它對于增長學生的見識、豐富學生的知識有著非常重要的意義。既然閱讀在我們的語文教學中有著這么重要的地位，那么要提高閱讀成效，就要有正確的閱讀指導方法，具體可以從以下幾方面入手：

1.激發(fā)學生閱讀興趣

興趣是一種強烈而持久的動機。學生有了閱讀興趣，自然會自覺、主動地去讀。因此，我以身作則在適當?shù)臅r間給他們講述一些吸引人并有教育意義的名著、文質(zhì)兼美能深受啟發(fā)的文章等。學生往往被人物的精神品質(zhì)、故事情節(jié)、所抒發(fā)的情感等打動，漸漸感受到課外閱讀所帶來的樂趣。從而激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，他們也樂意接受所要學習的豐富知識。

2.創(chuàng)建有效的閱讀平臺

由于條件所限，農(nóng)村學生的課外閱讀資源匱乏，課外閱讀量偏少。為了讓學生互相傳閱課外讀物進而交換心得、體會，教師應想方設法為學生創(chuàng)建課外閱讀的有效平臺，并利用各種適當?shù)臅r間，有效地指導學生進行課外閱讀。

3.提供支持，減少閱讀障礙

由于大多數(shù)經(jīng)典作品的內(nèi)容在時間及空間上都與我們學生相距甚遠，不容易讀懂，所以很難吸引我們的學生。因此，我盡可能地向?qū)W生講清作品的時代背景、作者的生平及一些趣聞等，盡量吸引他們，幫助學生減少閱讀障礙。同時教學生精讀、泛讀與涉獵相結(jié)合。遇到難度較大且必須掌握的讀物，鼓勵學生精讀，用學課內(nèi)篇目的方法讀，必有成效；對于一般的課外讀物，可以采用泛讀或涉獵的方法，以進一步達到提高語文素養(yǎng)和人生修養(yǎng)的目的。

總之，要想改變農(nóng)村初中語文教學的現(xiàn)狀，走出農(nóng)村初中語文教學的困境，這就需要語文教師多想一些適合農(nóng)村學生學習的好方法。我們相信，只要勤練書法、多摘抄積累、堅持寫周記、加強課外閱讀等，學生的語文總體素質(zhì)就會得到提高，也能順應新課改的要求，讓語文之花常開不敗。

（作者單位 福建省寧德市福鼎十中）

編輯 申 璐endprint