走出農村初中語文教學的困境

周曉兵

近年來，隨著教學改革的不斷深化，農村初中語文教學也取得了一定的成效。但是，隨著素質教育的逐步實施，隨著新課程改革的不斷推進，農村初中語文教學逐漸出現一些問題，再加上農村學生的語文基礎素質較差，生源參差不齊，農村的辦學條件差，農村語文教學還不能順應素質教育、新課改的要求，面臨著太多的困境，存在著諸多的弊端。

首先，農村學生的書寫存在問題。其次，農村學生所讀的書本不多，知識面相當狹窄。再次，很多農村學生從小沒有養成良好的學習習慣。對此語文教師要擔負起不可推卸的責任。如何摒除這些弊端，走出農村初中語文教學的困境，本文就結合自己的教學實踐從練字、摘抄、寫周記、閱讀等方面提幾點建議。

一、持之以恒地練字

教學大綱規定初中生書寫要規范、清晰、端正、整潔、美觀。身為語文教師，有責任培養學生練習書法的習慣。

1.書法教學應該從基礎知識學起，逐步提高。初中生寫字，常用的是楷書和行楷兩種字體。但我們應該在寫好楷書的基礎上，才能學寫行楷。不論是哪種字體都要求學生掌握漢字的基本結構和基本筆畫，知道書寫的注意事項。學生掌握了要領，勤加練習，一定會有成效的。

2.鑒賞筆跡，臨摹學習。我讓學生鑒賞歷代名家筆跡，學生知道了中華民族悠久的文化底蘊，增強了民族自豪感，從而激發他們的求知欲望。我還向學生推薦一些現代名家的作品讓學生臨摹學習，甚至是身邊同學，字寫得漂亮的都值得借鑒。

3.開展一些書法教學活動。課外時間我布置了一些描紅作業，每天讓學生在規定時間上交，我親自批改，并適當點評，閑暇時，我還陪學生練上幾筆，組織學生把得意的作品拿出來亮相，在班級中進行交流、評比。

二、堅持每天摘抄、積累

人們往往佩服能說會道并能洋洋灑灑地寫作的人，覺得這才是一個語文素養很高的人。我們應該知道能說能寫的能力都是他們長期的積累。因此，“不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里。”我讓學生堅持每天摘抄積累，他們的語感也會得到提高。

1.語言素材方面的摘抄積累

語文教學中，要特別重視指導學生對語言材料的積累。我讓學生這么做：每周摘抄七條成語或好詞，要求做到了解成語或好詞的意思并能運用；每天摘抄一句名言警句、諺語、俗語或好句。我們知道只要有文化積淀，就會讓人覺得有很高的語文修養。如果堅持三年，想必學生的作文用語就會精彩生動多了。

2.經典美文段落摘抄積累

語文教材或課外讀物中都有一些優美的文章，我讓學生學會積累好句、好段，建議他們在早讀晚讀時記誦，或者課外抽時間記誦，無形中會變別人的東西為自己的，甚至鼓勵學生在練筆時模仿。久而久之，對提高學生的表達能力也起到了重要作用。

3.生活經驗的積累、思想的積累、情感體驗的積累

學生可以通過寫讀后感，對自己的生活經驗、思想火花、情感體驗進行記錄。如，見到生活異常現象觸動了心靈或讀了一篇好文章，心里有了感慨，情感有了共鳴等，很想吐露出來，學生將這些以隨筆的形式記下來，從而就有了積累。

三、堅持寫周記

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”，“應該重視語文的熏陶感染作用”。而堅持寫周記，可以為這一目標的實現作鋪墊。

1.勤寫周記有利于提高學生的寫作能力

要提高學生的寫作能力是需要下工夫的，每個語文教師各施各法，有的教師認為應多寫大作文。而我認為作文應該是作者情感的自然流露，以情感人，那才會形象。寫周記就是很好的辦法，寫自己最想寫的東西，把內心想說的話說出來，想表達的情感抒發出來。事實證明，我所帶的班級就是讓學生初中三年持之以恒地寫周記，果然學生的寫作能力得到了明顯提高，中考也取得了很好的成績。

2.周記能讓老師更好地傾聽學生的心聲

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”作為一名語文教師，要正確地引導學生，了解學生是首要的。最便捷、直接的方法莫過于寫周記。我可以根據周記中學生吐露出的心聲，正確引導他們的思想傾向，做出有針對性的思想教育。學生不間斷地寫，加上教師長期的思想教育，對學生良好品德的形成肯定有推動作用。

四、加強課外閱讀

課外閱讀是語文學習中不可缺少的部分，誰在這塊沃土上耕耘越多，誰就收獲越大。它對于增長學生的見識、豐富學生的知識有著非常重要的意義。既然閱讀在我們的語文教學中有著這么重要的地位，那么要提高閱讀成效，就要有正確的閱讀指導方法，具體可以從以下幾方面入手：

1.激發學生閱讀興趣

興趣是一種強烈而持久的動機。學生有了閱讀興趣，自然會自覺、主動地去讀。因此，我以身作則在適當的時間給他們講述一些吸引人并有教育意義的名著、文質兼美能深受啟發的文章等。學生往往被人物的精神品質、故事情節、所抒發的情感等打動，漸漸感受到課外閱讀所帶來的樂趣。從而激發了學生課外閱讀的興趣，他們也樂意接受所要學習的豐富知識。

2.創建有效的閱讀平臺

由于條件所限，農村學生的課外閱讀資源匱乏，課外閱讀量偏少。為了讓學生互相傳閱課外讀物進而交換心得、體會，教師應想方設法為學生創建課外閱讀的有效平臺，并利用各種適當的時間，有效地指導學生進行課外閱讀。

3.提供支持，減少閱讀障礙

由于大多數經典作品的內容在時間及空間上都與我們學生相距甚遠，不容易讀懂，所以很難吸引我們的學生。因此，我盡可能地向學生講清作品的時代背景、作者的生平及一些趣聞等，盡量吸引他們，幫助學生減少閱讀障礙。同時教學生精讀、泛讀與涉獵相結合。遇到難度較大且必須掌握的讀物，鼓勵學生精讀，用學課內篇目的方法讀，必有成效；對于一般的課外讀物，可以采用泛讀或涉獵的方法，以進一步達到提高語文素養和人生修養的目的。

總之，要想改變農村初中語文教學的現狀，走出農村初中語文教學的困境，這就需要語文教師多想一些適合農村學生學習的好方法。我們相信，只要勤練書法、多摘抄積累、堅持寫周記、加強課外閱讀等，學生的語文總體素質就會得到提高，也能順應新課改的要求，讓語文之花常開不敗。

（作者單位 福建省寧德市福鼎十中）

編輯 申 璐endprint