新課改下高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)研究

賈小燕

摘 要：采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法進行課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識。通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說、自練的方法和機會，充分尊重每個學(xué)生的主體地位和主體人格，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂學(xué)、易學(xué)、活學(xué)、會學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué)；教學(xué)模式；主體

近些年來基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進行，并取得了可觀的成績和經(jīng)驗。我省的新課程改革于2010年也正式拉開帷幕。新課程高中化學(xué)課程目標是從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的角度出發(fā)，構(gòu)建教科書體系，著眼于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。

一、理論依據(jù)

（一）杜威的經(jīng)驗主義學(xué)習(xí)理論

“教育即經(jīng)驗的不斷改造”，以此作為邏輯起點，他把基于“行動”的學(xué)習(xí)與不確定情境中的“探索”聯(lián)系在一起，提出讓學(xué)生在特定的情境中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中獲得真知的“問題教學(xué)法”，倡導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在做中學(xué)習(xí)。

（二）布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作為一種建構(gòu)性學(xué)習(xí)活動，它是通過新、舊知識經(jīng)驗之間的雙向相互作用而實現(xiàn)的。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進行是以原有的知識經(jīng)驗為背景，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果會在一定程度上對原有的知識起到調(diào)整、改造的作用。

二、學(xué)案的設(shè)計

“學(xué)案”是教師依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。

首先按照“五備”（備課標、備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法）的要求，完成個人首次備課。其次備課組完成集體備課并設(shè)計學(xué)案。在學(xué)案的編寫過程中，遵循探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化、創(chuàng)新性原則，從學(xué)生興趣、愛好出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容問題化。最后進行個人二次備課，主要是從所教班級的實際情況出發(fā)，形成有針對性的學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計最要遵循以下幾點原則：

1.學(xué)案的目的是向?qū)W生展示要掌握的基礎(chǔ)知識，要達到的目標，克服學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)習(xí)更具針對性。

2.學(xué)案讓學(xué)生形成知識的立體框架，便于知識的駕馭。特別是知識綱要既可采用圖解式，也可采用圖表式、填空式、提綱式。

3.學(xué)案的問題導(dǎo)學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力上。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生找問題，最后在教師指導(dǎo)下解決問題。

4.在“學(xué)案”的最后預(yù)留一部分空間，作為學(xué)生自學(xué)中產(chǎn)生的質(zhì)疑、反饋和討論的記錄。

三、學(xué)案教學(xué)的實施

以甕安中學(xué)高一3個班（227、218、219）的學(xué)生為研究對象，這3個班入學(xué)是經(jīng)過平均分配，學(xué)生的組成基本相同，其中高一227班學(xué)生作為實驗組，218、219班學(xué)生作為控制組，對學(xué)生進行了一學(xué)年的實驗教學(xué)，通過對學(xué)生前測、中測、后測測試成績進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)新課程學(xué)案教學(xué)與常規(guī)教學(xué)效果存在差異。對不同層次的高中生進行化學(xué)新課程學(xué)案教學(xué)，學(xué)生探究創(chuàng)新和思維能力有較顯著提升。

學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，更有利于學(xué)生自學(xué)能力和獨立思考能力的培養(yǎng)；學(xué)案用于課堂學(xué)習(xí)，有利于重點、難點的把握與剖析，知識的綱要化，問題的思考與解決，及時地處理練習(xí)為課堂學(xué)習(xí)提供方便；學(xué)案用于復(fù)習(xí)，無論是單元復(fù)習(xí)還是專題復(fù)習(xí)，學(xué)案都能發(fā)揮重要作用。并且通過習(xí)題式學(xué)案的設(shè)計也有助于知識的鞏固和能力的提高。

以上是對新課改下高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)研究的一些體會，提高高中課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

朱增華.課程改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變[J].課程.教材.教法，2002（08）.

（作者單位 貴州省黔南州甕安中學(xué)）

編輯 喬建梅endprint