初中物理生活化教學的探究與思考

彭麗珍

摘 要：物理是一門極其獨特的自然科學，對于初中物理教學來說，生活化教學是一種很好的教學方式，可以使得教師的教學活動取得事半功倍的效果，進而高效地完成教學目標。

關鍵詞：物理；生活化；教學目標

物理是一門獨特的自然科學，教師在進行教學情境導入的時候，一定要盡可能地將實際生活與所要教授的知識聯系在一起，只有這樣才能夠使得學生能夠更加容易理解自己所學習的物理知識。

教師在設計教學情景導入的時候，要從學生在日常生活中所能夠遇到的使得學生產生疑惑的角度出發，也可以從學生自身所熟知的生活角度出發來設計教學情景導入，只有這樣，才能夠激發起學生學習的興趣，他們才不會覺得枯燥無味，也能夠將自己所要學習的知識理解得更加透徹，并將自己所學習的知識牢牢記在心里，教師才能夠更加高效地完成自己所預期的教學目標。

一、教學內容要貼近學生的生活

教學內容的導入工作做好了，就能夠激發起學生的學習興趣，并且能夠吸引學生的注意力，但是一節課的時間只有幾十分鐘，教師不能僅僅依靠最開始的幾分鐘來吸引學生的注意力，因為這個注意力能夠持續的時間不會太久，所以教師就要采取一定的措施，以便能夠來吸引學生的注意力，讓學生感興趣，讓學生的思維始終跟著自己走。

教師要在平常就多了解一下學生，看看學生在日常的生活當中做過哪些事情，在做這些事情的時候會接觸到什么樣的物理學知識，只有這樣才能夠更加方便地開展自己的教學活動。教師一定要使自己的教學內容始終與實際生活緊密地聯系在一起，只有這樣才能夠在一節課中一直吸引學生的注意力。

二、教學方式要貼近學生的生活

1.課堂進行的實驗活動要貼近學生的生活

在物理課堂上，實驗永遠都離不開課堂，實驗能夠將學生的思維能力以及創造能力很好地激發出來，而且實驗也能夠吸引學生的注意力，因為在這個年齡階段的學生，他們都有著強烈的好奇心，實驗不僅能夠吸引學生的注意力，還能緩和課堂的氣氛，使得教學活動可以更好地進行下去。

教師想要提高實驗的實用性，就必須讓實驗回歸生活、回歸社會、回歸自然，只有這樣，教師才能夠將實驗所具有的活力以及魅力煥發出來。物理實驗中的許多實驗現象都是學生在日常生活中能夠遇見的，只不過由于他們只是層面的限制，他們并不知道這種現象是怎么回事，也不知道應該如何解釋這種現象，當他們在物理課實驗中遇到之后，就會將他們的注意全都吸引過來，他們也就能夠領略到這一門自然科學所具有的獨特魅力，使得他們對物理更加感興趣，學生就更加喜歡物理，最終將會形成一個良性的循環。同時，學生自己的聯想能力以及應用能力也能夠通過物理實驗得到培養，并且使得學生對于自身周圍物理現象的本質有了更進一步的認識。

2.開展貼近生活的物理活動

教師可以依據學生自身所處的環境，因地制宜地開展物理探究活動，讓學生利用自己身邊所能得到的東西來進行探究活動。這樣能夠更加拉近學生、物理、生活三者之間的關系，讓學生更好地體會到這一門自然科學的科學性以及真實性。這樣的物理探究活動能夠更好地對學生起到一種啟迪的作用，因為學生從自己所得到的材料上得到了一種直覺上的集中，使得自己的興趣以及欲望都被吸引了過來，最終達到了事半功倍的效果，這也將為教師今后的物理教學活動提供一大助力。

如何才能做好生活化教學，是我們每一位教師必須長時間進行思考的問題，希望筆者所寫的內容能夠給讀者一些啟發。

參考文獻：

陳岳金.淺談初中物理生活化教學[J].物理教學探討：中學教學教研專輯，2011（7）.

（作者單位 廣東省珠海市橫琴新區橫琴第一中學）

編輯 馬燕萍endprint