海南省師范生教師禮儀養(yǎng)成機(jī)制探究

摘要：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析對海南省師范院校是否開設(shè)了教師禮儀這門課程，授課教師的方式方法如何，授課教師的言行舉止是否能給未來教師帶來示范作用，學(xué)校對這門課程的重視程度如何等等進(jìn)行調(diào)查研究。針對存在的問題探究學(xué)校應(yīng)該通過多種途徑提高師范生對教師禮儀這門課程的認(rèn)識，如何促進(jìn)師范生教師禮儀的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：師范生 教師禮儀 養(yǎng)成機(jī)制

教師是靈魂的工程師，以人格來培養(yǎng)人格。教師對學(xué)生的影響不僅貫穿整個(gè)教育過程，而且是影響學(xué)生一輩子。教師的禮儀如何，不僅影響教育效果，而且還影響整個(gè)社會文明的效果。師范院校是培養(yǎng)未來教師的搖籃，這些師范院校是否開設(shè)了教師禮儀這門課程，授課教師的方式方法如何，授課教師的言行舉止是否能給未來教師帶來示范作用，學(xué)校對這門課程的重視程度如何等等這些都是影響教師禮儀這門課程的效果的因素，那么，學(xué)校應(yīng)該通過形成機(jī)制促進(jìn)師范生教師禮儀的養(yǎng)成。

1 研究方法

1.1 研究對象

本文以海南省師范類院校在校各年級各專業(yè)大學(xué)生作為研究對象，采用分層抽樣調(diào)查海南師范大學(xué)、瓊州大學(xué)、瓊臺師范高等?？茖W(xué)校、海南外國語職業(yè)學(xué)院4所師范院校，共計(jì)1000人。

1.2 研究方法

①問卷調(diào)查法：在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)《高校教師禮儀調(diào)查問卷》，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收調(diào)查問卷825份，回收率為82.5%，有效問卷814份，有效率為98.7%。該問卷調(diào)查具有較高的可靠性。

②訪問調(diào)查法：對高校從事禮儀教學(xué)的教師進(jìn)行訪問，了解學(xué)生上教師禮儀課程的情況，使調(diào)查內(nèi)容得以深入和具體化。

③數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對本文通過調(diào)查問卷得到的有效數(shù)據(jù)，根據(jù)社會調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法，運(yùn)用SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 各年級對教師禮儀課程的渴求情況分析

表1是對海南省師范院校各年級對教師禮儀這門課程開課情況的渴求調(diào)查，參與此次調(diào)查的大一學(xué)生399人，占48.4%，大二學(xué)生201人，占24.4%，大三學(xué)生174人，占21.1%，大四學(xué)生48人，占5.8%。

表1 是否開設(shè)教師禮儀課程

從表1顯示，目前海南省師范生所在院校開設(shè)教師禮儀這門課程的占45.7%，沒有開設(shè)這門課程的占51.3%，無效問卷占3%。說明，目前只有近50%的院校開設(shè)了這門課程，有些師范院校還沒有意識到這門課程的重要性。曾經(jīng)有一位校長在博客中寫道：“我很遺憾在我四年的師范學(xué)習(xí)中，沒有看到一本教科書或者一門課程談到一個(gè)教師的修養(yǎng)怎樣改變一群學(xué)生。但是在幾十年的實(shí)際工作中，我感受到一個(gè)教師具有良好的修養(yǎng)和文明的禮儀對工作有多大影響。”這說明在師范生的學(xué)習(xí)中，教師禮儀這方面的知識是缺失的，對師范生而言在校學(xué)習(xí)對他的教師禮儀養(yǎng)成是相當(dāng)重要的。

2.2 教師禮儀授課方式調(diào)查分析

表2是對海南省師范生教師禮儀授課方式的調(diào)查，從調(diào)查匯總表中顯示，對于教師禮儀這門課程，操作演練法占44.7%，其次是案例教學(xué)法31.6%，說明學(xué)生更傾向于實(shí)際操作的授課方式。

表2 最佳的授課方式

2.3 對教師禮儀授課教師的滿意度調(diào)查分析

表3 你對任課教師的總體評價(jià)

從表3顯示，學(xué)生對于授課教師的滿意度調(diào)查，比較滿意占39.2%，一般占31.3%，說明教師要加強(qiáng)培訓(xùn)。

3 結(jié)論與建議

①海南省目前4所師范院校中，開設(shè)教師禮儀這門課程的院校雖然有50%，可是并沒有達(dá)到100%，說明院校方面還沒有意識到這門課程的重要性，調(diào)查中也顯示師范生對教師禮儀的渴求強(qiáng)烈，建議師范院校應(yīng)該開設(shè)教師禮儀這門課程，各院校可以根據(jù)自己的情況決定是以必修課還是選修課的形式開設(shè)。

②教師禮儀的授課方式不要拘泥于傳統(tǒng)理論講授，要對授課方式進(jìn)行改革，主要以實(shí)踐為主，多讓學(xué)生情景模擬、操作演練、案例分析，在實(shí)踐中消化理論，在實(shí)踐中踐行理論。

③教師禮儀的授課教師應(yīng)該要“請進(jìn)來、走出去”，加強(qiáng)授課教師的理論和實(shí)踐培訓(xùn)。同時(shí)，還要通過多種渠道和途徑提高學(xué)生對教師禮儀的認(rèn)識，比如除了開設(shè)教師禮儀這門課程之外，可以通過編寫適合師范生使用的教師禮儀教材、開設(shè)教師禮儀系列專題講座等。

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基金項(xiàng)目：海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《海南省師范生教師禮儀養(yǎng)成機(jī)制研究》，項(xiàng)目編號QJY125105。

作者簡介：邢小麗（1980-），女，海南文昌人，經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，高級人力資源管理師，管理學(xué)碩士研究生學(xué)位，研究方向：人力資源管理和現(xiàn)代禮儀，瓊臺師范高等專科學(xué)校旅游管理系學(xué)工辦主任。endprint