創新小學語文教學必須注重四個方面的問題

吳慧琴

隨著現代科技技術的日新月異，教學方法也在不斷改進，如何改善并且創新教學方法，是擺在我們廣大教師面前亟待解決的一個重要問題。而且，筆者認為，小學語文閱讀教學要注重“活”，需要解決樂、情、美、智四個方面的問題，發揮師生的教學互動，教師引導學生走，真正使學生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，開發智力。

一、“樂”為前提

樂是通向學習山峰的向導，引導人在知識的海洋里遨游；樂也能促成潛在的學習動力，使人保持旺盛持久的學習熱情。總之，教師在組織課堂教學中向學生傳輸知識信息的同時，還應增加感情色彩信息，使之產生精神愉悅。如此，教學效果不僅有課堂吸引力，也會有課后推動力。課上，課下，學生都能自覺地投入學習活動，變苦學為樂學。

二、“情”是關鍵

情感是人對客觀事物的態度體驗。我國著名教育家于漪老師說：“教育不能沒有感情”。語文教師的施教對象，不是工廠里聽憑處理的原料，而是活生生的青少年。學生的內心世界是一片洶涌的海洋，從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感宣泄。語文教師只有在整個課堂教學中釋放出最大的情感能量，才能撥動學生的心弦，引起他們內心世界的共鳴，激發他們對知識的不斷追求。教師通過教材產生的情感沉淀將引導學生對社會、對人生的美好情感。

三、“美”促完善

一堂成功的語文課猶如一曲優美和諧的動人樂章，給人以完美的藝術享受。這就要求教師在鉆研教材時，要使自己從“境”中見到“形”，從“形”中感到“美”，進而從“美”中產生“情”。教師入情了就能喚起學生的注意，使學生樂意入境，主動領情。同時，在課堂上教師要像有經驗的導游人，引導學生去探幽尋美，打開學生美的心靈窗口，啟發學生自己去采擷美的智慧花朵。

四、“智”顯保證

語文教師在組織教學中，不能一味地獨攬天下，而應該把學生推上主人公的寶座。教師在整個教學中是“導演”，而不是“主角”，教師要根據“主體”發揮情況順其自然，因勢利導，真正發揮學生的主觀能動性。如何發揮語文教師“導演”的高超技能，教師首先要熟悉課程標準，對目標要求爛熟于心；其次要鉆研教材，對知識點胸有成竹；且要對“主角”充分了解，了如指掌；再就是要講究教藝，設法占有語文教學的“制高點”，積極尋找語文知識掌握的“誘發點”，抓著語文知識體系的“發散點”。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮中心小學）