提高中職生的語文素養之我見

譚玲

摘 要：隨著中職教育的大力發展，初中畢業選擇讀中等職業學校的學生越來越多。中職生除了要升學的外，其余的都將面臨就業，他們中的大部分各科基礎都相對比較差，但現在由于用人單位對中職生的要求越來越高，作為語文學科就要承擔起提高中職生的語文素養，為進入職場打基礎的職責。

關鍵詞：中職生；提高；語文素養

語文素養是以語文能力為核心的綜合素養，其中主要包括語文知識、語文能力、語文學習方法和習慣以及思維能力和人文素養。因此提高中職生的語文素養需要在教學中培養提高學生學習語文的興趣，在教學中指導學生掌握一些學習的技巧與方法，同時還要引導學生把學習語文與實際緊密聯系。

一、激發中職生學習語文的興趣

由于中職生大部分都缺乏對學習的興趣，大部分都有一種到中職學校是來享受，是來混日子的思想。所以我從學生剛進入學校的第一天起，結合學生的知識底子，就時刻給他們灌輸語文的重要性，讓他們明白語文并不只是拿著書本學幾個字詞，讀幾篇文章而已。最重要的是培養自己的思維能力和寫作能力以及人文素養。而這些并不只需要天天啃著乏味的書本才能擁有，比如多看一些積極健康向上的視頻，多交一些對自己有幫助的伙伴，多參加一些有益的活動。學生聽到我這樣一說，頓時對學語文產生了好奇，個個躍躍欲試，都有一股想把語文學好的沖動。學生的興趣提上來了，我就有了施教的熱情。師生雙方都有了熱情，想學不好都不可能的。當然漫長的路還需要堅持。

二、培養中職生的自主學習意識

只有調動學生的學習積極性和主動性，學生有學習的熱情，語文教學才算取得了成效。所以在我的課堂上，我一改以前的“注入式”教學，而是以學生為中心，讓學生自主探討學習，把舞臺還給學生，教師只起一個引導作用。

例如，在學習《藏羚羊跪拜》時，給學生自主學習的機會，讓學生自己去討論學習，自己對情感進行理解，把握文章的中心。所以，在上課時，我讓學生以小組討論學習，讓學生通過揣摩語言、動作及細節描寫把握主人公情感和文章中心，并鼓勵學生用自己的話去總結，從而增強學生的自信，使學生的語文素養得到較好的發展。

三、創設機會，讓學生人人有機會上臺，提高學生的動口意識

對于中職生來說，很少有上臺說話的機會，所以，每次上語文課前的三分鐘，我讓學生自由暢談。每次暢談沒有固定的主題，可以是你的見聞或隨感，可以把你覺得好的文章或視頻與全班學生分享，可以是你的學習心得，可以是……目的只有一個：就是讓學生敢于上臺、敢于表達、敢于開口，通過這“三分鐘秀”讓學生的口語表達能力得到提高。

總之，作為語文教師，我們要借助語文課傳授知識技能，更重要的是借助這個平臺，盡可能地提高學生的素養，讓學生有更大的發展空間。

參考文獻：

林水源.開展多樣化教學 提高學生的語文素養[J].新課程：教學研究，2013（02）.

（作者單位 重慶市渝北職業教育中心）