四大名著是最好的作文教材

陶冶

毛主席曾說讀書就讀四大名著。四大名著是中國乃至全人類共同擁有的寶貴文化遺產，我們一直在倡導中小學學生積極閱讀四大名著。在名著教學中，我在引導學生閱讀精彩情節、分析人物個性的同時，我一直把四大名著作為我們的作文教材。使學生在談笑間掌握許多高難度的寫作技巧。

一、“無所不能的孫大圣”告訴我們想象作文就是要從無到有

中國孩子沒有不喜歡《西游記》的，其實喜歡《西游記》就可以理解成喜歡作文。我們可以把《西游記》理解為一位窮學生，用盡心思創作出的滿分作文。他的想象作文給中國的孩子帶來了無窮的樂趣。我們引導學生認識到想象可以給我們作文和生活帶來快樂，可以寫出比生活最美好的東西。在《西游記》中，玉帝想在天宮看到花果山的情景，吳承恩老師就想象出“千里眼”；玉帝想聽到千里之外孫悟空的聲音，吳老師就寫出“順風耳”；“孫大圣”想在宇宙中倏忽之間來去自如，吳老師就創作出一個跟頭十萬八千里的孫悟空。同時，我還引導學生認識到作文想象力可以轉化成科技創造力，今天網絡通信已經覆蓋全球，我們每個地球人不都成了“千里眼”和“順風耳”嘛。

每次進行想象作文訓練之前，我都會結合相應情節鼓勵同學們也去寫出這樣流傳千古的滿分作文。正是因為有想象的翅膀，所以我們可以在作文王國里自由飛翔。

二、“打虎英雄武松”告訴我們觀察是真實作文的基礎

在學習《水滸傳》時，當我們的孩子沉浸在武二郎赤手空拳搏殺吊睛白額大蟲精彩視頻時，我立刻引導學生從作文的角度去思考，武松打虎的動作描寫為什么能寫得如此精彩。講到這兒，我必須要講施耐庵老師為什么寫得這么好，因為施老師為了寫好這個作文在樹上呆了三天三夜，他清楚地看到獵戶們捕殺時所顯示的諸般武藝，他親耳聽到大蟲憤怒時霹靂一般的咆哮，他親身感受到圍捕猛虎的驚險氛圍，才會給我們留下打虎情節的千古絕唱。其實，我們孩子只要能記得起這些話語，就是找到了作文的源頭，只有積極觀察體驗，平時做生活的有心人，積累廣泛地作文素材。才會感受到“為有源頭活水來”的得心應手。

三、“疾惡如仇魯智深”告訴我們寫好人物作文必須落實到“五官”

作文教育專家方洲老師提出寫人作文要做到具體生動，必須抓住五官的具體感受。我覺得《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮關西”就是典型的范例。我們看魯提轄的第一拳打在鼻子上便似開了個油鋪∶咸的，酸的，辣的，一發都滾出來。正是施耐庵老師抓住了視覺和味覺，我們才感受到魯提轄確實武功高強，出手不凡啊。第二拳打在眼睛上也似開了個彩帛鋪的∶紅的，黑的，紫的，都綻將出來。施老師把視覺感受變成生動的比喻句子，我們在享受視覺沖擊的基礎上，我們心里一定會暗暗為魯提轄喝彩。第三拳因打在太陽上卻似做了一全堂水陸的道場。見到無惡不作的鎮關西被打得如此之慘，真可謂大快人心。

如果沒有如此真實的視覺、聽覺、味覺感受，沒有如此豐富而精彩的聯想，怎么會留下這個家喻戶曉的經典故事。我在引領學生把它當成寫作秘籍，今后再描寫任何一個人物，敘述任何一件事情，都讓孩子摸摸眼睛，揉揉鼻子，用用耳朵，何愁孩子作文不具體。

四、“刀劈華雄的關云長”告訴我們對比烘托之下才知誰是“強中手”

在學習“刀劈華雄”情節時，我積極引導學生分析：十八路諸侯討伐董卓之際，遇到敵將華雄，無人能敵。這時羅貫中老師安排關羽出馬，才能看出關羽技高一籌。在此之前，關羽是名不見傳的無名小卒。前面有眾諸侯的許多上將被華雄所斬，此時關羽若勝華雄，關羽才能天下聞名。從此眾諸侯對關羽及劉關張必將刮目相看，我們不能不承認是羅貫中老師對比烘托手法之妙。

眾諸侯和讀者都急于看到關羽的表現。可是羅貫中老師卻故意用了側面描寫。通過 “鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，”可以暗示拼殺之激烈，場面之壯觀。如果在我們的寫人記事作文中，巧妙地運用對比烘托手法，一定能突顯人物特點，讓讀者心服口服。

五、“走進大觀園的劉姥姥”告訴我們人物描寫要個性鮮明

同學在寫人作文中最容易出現“千人一面”，人物特點不鮮明的共性問題。于是，我帶領同學們走進《紅樓夢》。劉姥姥二進榮國府在說酒令時，史湘云的表現是撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉是笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉卻早滾到賈母懷里，——獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。在賞析這個情節時，我就會引領同學認真分析人物特點：史湘云是性格耿直之人，所以行為毫不掩飾，導致一口飯都噴了出來；林黛玉是詩人氣質的淑女，她自然要強忍著，由于鳳姐和鴛鴦則是這幕劇的導演，所以才盡力不漏聲色。我們在生活遇到同樣一件事，或喜或悲，不同性格的人當然會有不同表現，只是我們有時沒有細心觀察，或者作文是沒有抓住動作神態細致刻畫體現人物性格差異。

六、四位大師都在告訴我們情節要生動，一波必須經歷三折

學生在記事時往往情節比較簡單，沒有高潮起伏。所以我會經常問他們最喜歡看名著中哪一故事？孩子們往往會說，三打白骨精，三調芭蕉扇。于是我借機引導學生小說家之所以要三打白骨精，三打祝家莊，三打曾頭市。就是要創造一波三折，險象環生，引人入勝的效果。所以我們在敘事過程中，一定要避免平鋪直敘，要注重細節描寫，努力刻畫矛盾沖突點，力求故事情節生動曲折。

最后希望我們的同學在自己喜聞樂道的經典教材學到更多的作文方法，并且能把自己所學到“功夫”在自己的作文中大顯身手。

（作者單位 吉林省長春市朝陽區富鋒小學）