我的語文教學觀

王治國

摘 要：字里乾坤大，書中日月長。教師要轉變教學觀念，有計劃地培養學生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書。“微時代”強化傳統閱讀，培養學生養成良好的閱讀習慣，是語文教學的重要任務，是落實素質教育的重要方面。

關鍵詞：素質；閱讀興趣；閱讀量；閱讀材料；閱讀習慣

《義務教育語文課程標準》中要求：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”一句話：要培養學生良好的閱讀習慣。

那么如何培養學生閱讀的習慣呢？我想以新課標規定為綱，談幾點看法。

一、培養學生廣泛的閱讀興趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”強烈閱讀興趣是促進閱讀活動深入開展的內驅力，是構成閱讀能力最為活躍的因素。因此，在教學中要注意培養學生閱讀的興趣，讓學生在閱讀中感受到閱讀的快樂，在吃梨子的過程中品味梨子的鮮美，由想讀到喜歡讀，由多讀到廣泛地閱讀，進而讓讀書變成一種精神需求。

二、擴大閱讀面，增加閱讀量

中學生求知欲強，興趣廣泛。教師要抓住這一特點，培養學生廣泛的閱讀興趣。要做到這一點，就要擴大學生的閱讀面。人體需要多種營養，才能健康成長，學生需要廣泛的知識才能全面發展。學生文章空洞，言之無物，往往是知識面狹窄的結果。我的觀點是精米白面蛋白質豐富，五谷雜糧更養人。議論文使人善于思辨，學會表達自己的觀點；說明文使人客觀地認識世界，學會準確把握事物的特征；文學作品使人獲得審美體驗，發展形象思維，陶冶情操，學會審美。教師在教學各類文章的同時，要有意識地向學生推薦各類課外讀物，讓課內、課外有機地結合起來。

需要注意的是要教育學生持之以恒。習慣需要借助外力的作用才能形成，也是長期實踐的結果，只有“厚積”才能“薄發”。要教育、鼓勵學生堅持閱讀，采取措施督促學生閱讀，不斷強化閱讀行為，使之變成自覺行為。我的做法是：幫助學生擬定閱讀計劃、組織閱讀小組、定期檢查學生的閱讀筆記、開展閱讀交流、展示閱讀心得等等。要充分調動學生自主閱讀的積極性，循序漸進地開展閱讀活動，使他們讀有所獲，學有所樂，產生情感認同，自行確立標準，自我增強，自我監控，從而養成習慣。

三、轉變觀念，少做題，多讀書

很多學生甚至老師都抱怨：讀書重要，但沒時間啊。我認為，要讓學生多讀書就要學生從無休止的題海中走出來。我們的教學現實有一種傾向，就是變形的“精講多練”，“精講”的是考點，“多練”的是考題，從課堂到家庭，如山的作業，讓學生喘不過氣來。教師關注的是成績，學生擔憂的是對錯，大量訓練后的感覺是累。學生何曾有過閱讀過程的心靈體驗、思想碰撞、精神對話、激情火花呢？

我們天天高喊要給學生“減負”，但該減的到底是何種負，是大量、機械式的應試訓練，還是可憐、有限的課外自主閱讀。教學改革不單單是方法問題，更是觀念問題，乃至制度問題。我們要全面落實素質教育，就要痛下決心，徹底轉變教學思想，與時俱進，把學習的主動權交給學生，“我的未來我做主”。同時，教學改革是一項綜合工程，需要上下一致，全校配合，科科落實，人人探索，形成氛圍。

四、讀好書，學會自主選擇讀書材料

著名評論家解璽璋在談到如何科學地選擇讀物，進行“有力量的閱讀”時說：“固然開卷有益，讀書也沒有禁區，但這應該是可供選擇的范圍而言。我們讀書的理由除了獲取信息和消遣娛樂，還應該有點別的什么。好的讀書習慣首先不是為飯碗，也不是為滿足個人的小趣味，而是要通古今、達中外。我理解‘有力量的閱讀，表現為對內能完善自己的人格，對外能推進社會的進步。這其中，學會選擇讀哪些書至關重要。我主張讀那些有分量的書，有質量的書，不讀那些輕飄飄的、軟綿綿的，放到嘴里就化的書。”

對于學生而言，完善人格，汲取書籍營養，成為一個對社會有用的人，尤其要有選擇地讀書。學生在課外閱讀中存在的問題歸納起來有如下幾點：（1）閱讀選擇傾向于自己的興趣愛好，如男生多青睞武俠小說，女生多迷戀言情小說。文學名著、經典書籍讀得少。（2）喜歡閱讀時下流行的書籍。這部分書籍往往與課堂教學無關。特別是對需要進行一定智力勞動、具有深刻思想內涵的作品不感興趣。（3）閱讀意識盲目。缺乏明確的閱讀目標，卡通漫畫、通俗讀物，五花八門的消遣書刊，拿來即讀，這類書刊占了較大比重，耗費了大量的時間和精力。（4）閱讀條件、氛圍不好。許多學生家庭書籍不多，尤其農村學生大多數家庭條件差，買課外書少或基本不買課外書。

要鼓勵學生自主選擇閱讀材料，培養學生健康的閱讀觀。閱讀研究專家波瓦爾寧在其《應當怎樣讀書》中特別制定了“自學者選書守則”，共有以下五種：（1）讀得少些，但要好些。（2）讀必讀之書，即使沒有興趣也要讀。（3）讀能夠找到的最好的書。（4）讀不容易的和不太難的書。（5）按照一定的閱讀計劃讀。這可以作為學生選擇讀物的參考。

五、“微時代”更需要傳統閱讀

隨著互聯網技術升級，微博、微信、微小說、微電影等微產品將我們帶入一個全新的“微時代”。在這個時代里，傳統的閱讀方式受到了前所未有的挑戰。手機閱讀、電子閱讀器閱讀、網絡在線閱讀等數字閱讀方式昭示的不僅是閱讀載體的變化，更在于載體內容變化帶來的閱讀方式的改變。微博、微信、微小說等內容形式，以簡單、快速、犀利、生動為特點，顯示了“微閱讀”的魅力，特別受到青少年的追捧。在中學，學生玩手機、回家上網，已不是少數。一個學生，或者年輕人，如果一味沉溺在“微閱讀”帶來的簡單、淺表的愉悅中，就會失去思考的機會、學習創新的活力。沉靜的心態將被浮躁代替，德行的操守將被隨意淡化。“微閱讀”解決的只是信息問題，傳統的閱讀解決的是精神思考的問題。盡管我們走進了“微時代”，但在“微時代”更需要傳統閱讀。

中央編譯出版社總編輯劉明清說得好：“恰恰是那些看似無用的書，才能讓我們享用一輩子。讀那些清新雋永的詩歌、散文，讀那些耐人尋味的歷史、哲學，可以讓我們的思想天馬行空，真正享受到讀書的樂趣，為我們的理想插上翅膀，讓我們的思維活躍。所以，對于一個熱愛讀書的人來說，讀書就是他的生活。”培養學生良好的閱讀習慣，能讓學生有能力創造自己美好幸福的人生。

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市和林格爾縣第三中學）