我的語文教學(xué)觀

王治國

摘 要：字里乾坤大，書中日月長。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書。“微時(shí)代”強(qiáng)化傳統(tǒng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要方面。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；閱讀興趣；閱讀量；閱讀材料；閱讀習(xí)慣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币痪湓挘阂囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣呢？我想以新課標(biāo)規(guī)定為綱，談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睆?qiáng)烈閱讀興趣是促進(jìn)閱讀活動(dòng)深入開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力最為活躍的因素。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受到閱讀的快樂，在吃梨子的過程中品味梨子的鮮美，由想讀到喜歡讀，由多讀到廣泛地閱讀，進(jìn)而讓讀書變成一種精神需求。

二、擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量

中學(xué)生求知欲強(qiáng)，興趣廣泛。教師要抓住這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。要做到這一點(diǎn)，就要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。人體需要多種營養(yǎng)，才能健康成長，學(xué)生需要廣泛的知識才能全面發(fā)展。學(xué)生文章空洞，言之無物，往往是知識面狹窄的結(jié)果。我的觀點(diǎn)是精米白面蛋白質(zhì)豐富，五谷雜糧更養(yǎng)人。議論文使人善于思辨，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)；說明文使人客觀地認(rèn)識世界，學(xué)會準(zhǔn)確把握事物的特征；文學(xué)作品使人獲得審美體驗(yàn)，發(fā)展形象思維，陶冶情操，學(xué)會審美。教師在教學(xué)各類文章的同時(shí)，要有意識地向?qū)W生推薦各類課外讀物，讓課內(nèi)、課外有機(jī)地結(jié)合起來。

需要注意的是要教育學(xué)生持之以恒。習(xí)慣需要借助外力的作用才能形成，也是長期實(shí)踐的結(jié)果，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。要教育、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，采取措施督促學(xué)生閱讀，不斷強(qiáng)化閱讀行為，使之變成自覺行為。我的做法是：幫助學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃、組織閱讀小組、定期檢查學(xué)生的閱讀筆記、開展閱讀交流、展示閱讀心得等等。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，循序漸進(jìn)地開展閱讀活動(dòng)，使他們讀有所獲，學(xué)有所樂，產(chǎn)生情感認(rèn)同，自行確立標(biāo)準(zhǔn)，自我增強(qiáng)，自我監(jiān)控，從而養(yǎng)成習(xí)慣。

三、轉(zhuǎn)變觀念，少做題，多讀書

很多學(xué)生甚至老師都抱怨：讀書重要，但沒時(shí)間啊。我認(rèn)為，要讓學(xué)生多讀書就要學(xué)生從無休止的題海中走出來。我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)有一種傾向，就是變形的“精講多練”，“精講”的是考點(diǎn)，“多練”的是考題，從課堂到家庭，如山的作業(yè)，讓學(xué)生喘不過氣來。教師關(guān)注的是成績，學(xué)生擔(dān)憂的是對錯(cuò)，大量訓(xùn)練后的感覺是累。學(xué)生何曾有過閱讀過程的心靈體驗(yàn)、思想碰撞、精神對話、激情火花呢？

我們天天高喊要給學(xué)生“減負(fù)”，但該減的到底是何種負(fù)，是大量、機(jī)械式的應(yīng)試訓(xùn)練，還是可憐、有限的課外自主閱讀。教學(xué)改革不單單是方法問題，更是觀念問題，乃至制度問題。我們要全面落實(shí)素質(zhì)教育，就要痛下決心，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，“我的未來我做主”。同時(shí)，教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合工程，需要上下一致，全校配合，科科落實(shí)，人人探索，形成氛圍。

四、讀好書，學(xué)會自主選擇讀書材料

著名評論家解璽璋在談到如何科學(xué)地選擇讀物，進(jìn)行“有力量的閱讀”時(shí)說：“固然開卷有益，讀書也沒有禁區(qū)，但這應(yīng)該是可供選擇的范圍而言。我們讀書的理由除了獲取信息和消遣娛樂，還應(yīng)該有點(diǎn)別的什么。好的讀書習(xí)慣首先不是為飯碗，也不是為滿足個(gè)人的小趣味，而是要通古今、達(dá)中外。我理解‘有力量的閱讀，表現(xiàn)為對內(nèi)能完善自己的人格，對外能推進(jìn)社會的進(jìn)步。這其中，學(xué)會選擇讀哪些書至關(guān)重要。我主張讀那些有分量的書，有質(zhì)量的書，不讀那些輕飄飄的、軟綿綿的，放到嘴里就化的書。”

對于學(xué)生而言，完善人格，汲取書籍營養(yǎng)，成為一個(gè)對社會有用的人，尤其要有選擇地讀書。學(xué)生在課外閱讀中存在的問題歸納起來有如下幾點(diǎn)：（1）閱讀選擇傾向于自己的興趣愛好，如男生多青睞武俠小說，女生多迷戀言情小說。文學(xué)名著、經(jīng)典書籍讀得少。（2）喜歡閱讀時(shí)下流行的書籍。這部分書籍往往與課堂教學(xué)無關(guān)。特別是對需要進(jìn)行一定智力勞動(dòng)、具有深刻思想內(nèi)涵的作品不感興趣。（3）閱讀意識盲目。缺乏明確的閱讀目標(biāo)，卡通漫畫、通俗讀物，五花八門的消遣書刊，拿來即讀，這類書刊占了較大比重，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。（4）閱讀條件、氛圍不好。許多學(xué)生家庭書籍不多，尤其農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買課外書少或基本不買課外書。

要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀觀。閱讀研究專家波瓦爾寧在其《應(yīng)當(dāng)怎樣讀書》中特別制定了“自學(xué)者選書守則”，共有以下五種：（1）讀得少些，但要好些。（2）讀必讀之書，即使沒有興趣也要讀。（3）讀能夠找到的最好的書。（4）讀不容易的和不太難的書。（5）按照一定的閱讀計(jì)劃讀。這可以作為學(xué)生選擇讀物的參考。

五、“微時(shí)代”更需要傳統(tǒng)閱讀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)升級，微博、微信、微小說、微電影等微產(chǎn)品將我們帶入一個(gè)全新的“微時(shí)代”。在這個(gè)時(shí)代里，傳統(tǒng)的閱讀方式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀等數(shù)字閱讀方式昭示的不僅是閱讀載體的變化，更在于載體內(nèi)容變化帶來的閱讀方式的改變。微博、微信、微小說等內(nèi)容形式，以簡單、快速、犀利、生動(dòng)為特點(diǎn)，顯示了“微閱讀”的魅力，特別受到青少年的追捧。在中學(xué)，學(xué)生玩手機(jī)、回家上網(wǎng)，已不是少數(shù)。一個(gè)學(xué)生，或者年輕人，如果一味沉溺在“微閱讀”帶來的簡單、淺表的愉悅中，就會失去思考的機(jī)會、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的活力。沉靜的心態(tài)將被浮躁代替，德行的操守將被隨意淡化?！拔㈤喿x”解決的只是信息問題，傳統(tǒng)的閱讀解決的是精神思考的問題。盡管我們走進(jìn)了“微時(shí)代”，但在“微時(shí)代”更需要傳統(tǒng)閱讀。

中央編譯出版社總編輯劉明清說得好：“恰恰是那些看似無用的書，才能讓我們享用一輩子。讀那些清新雋永的詩歌、散文，讀那些耐人尋味的歷史、哲學(xué)，可以讓我們的思想天馬行空，真正享受到讀書的樂趣，為我們的理想插上翅膀，讓我們的思維活躍。所以，對于一個(gè)熱愛讀書的人來說，讀書就是他的生活。”培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能讓學(xué)生有能力創(chuàng)造自己美好幸福的人生。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市和林格爾縣第三中學(xué)）