關于提高初中生理解能力的幾點想法

楊士光　尹艷宏

摘 要：理解首先要弄清學習的大致內容，對知識有了大致了解后，就要逐步深入分析加以思考，找到知識的要點、關鍵和難點，用自己的語言或行動表達出來，并在實際運用過程中，繼續深化理解，而這一切都離不開教師的幫助和自己的體驗。

關鍵詞：初中生；理解能力；閱讀

“損益盈虛，與時偕行”“凡益之道，與時偕行”都是說古人認為自己的行為或損或益，或進或退都要符合時代的發展要求與時同行、與時共進。新形勢下的教學方法，也應以時代的需求為準繩、為依托點。這就要求教育工作者在抓好素質教育的前提下，更新教學理念，啟發學生的思維，提高學生的理解能力。

下面，談談關于提高初中生理解能力的幾點想法：

一、提高學生理解能力的關鍵在教師

提高學生的理解能力一般是通過親自實踐來獲得大量的感性知識，然后通過思考上升為理性的知識。所以，教師應該創造學生動手的機會。常言道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就充分說明了這一道理。培養學生動手學習知識對于提高學生的理解能力至關重要。動手與動腦息息相關，特別是中學階段是人一生中身心健康發展非常關鍵的時期，教師應根據學科的特點大力推行小組合作學習方式，給學生提供動手的時間和機會，不斷提高學生的理解能力。

二、提高學生理解能力的基礎在閱讀

1.閱讀的基礎

任何一篇文章都是由字、詞、句、段組成，如果學生連最基本的字都不認識，勢必會給閱讀帶來困難，課標要求中學生能熟練使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個左右，如果說不識字很好解決的話，那么不懂句子的意思才是閱讀的一個比較重要的障礙。這就要求學生一定要學好語文。

2.閱讀的前提

通俗地講，閱讀就是看書，而看書的物質要求就是“運目”即眼球運動，這與看電視是不一樣的，孩子們在看電視、電腦時眼睛基本不動，同時還干擾左右腦之間的互動和平衡，而“運目”看書就不一樣，看書時眼睛從左至右隨著文字位置的變化而變化，當學生注視書上的一句話、一個字、一幅畫時是靜止的，而當學生跳讀或快速瀏覽時，眼珠又是運動的。所以看書時，眼珠的運動恰恰促進了左腦和右腦之間的互動，自然能增強學生的記憶力。因此，看書的過程就是在潛移默化之中提高學生的大腦能力，而理解能力自然也得到了增強。

3.閱讀的關鍵

時下，許多家長、學校、校外輔導班的教輔人員都知道閱讀能提高學生的理解能力，但是能看到的效果則是微乎其微。原因很簡單，一是沒有做到堅持，二是沒有思考。

“思考”對于許多學生而言是一件很難的事，但“大道至簡”。其實我認為思考就是多問幾個為什么。語文現代文閱讀題中的問題就是在提問，學生根據提問去文章中找答案，完成了提問也就完成了閱讀。因為這是一種很被動的行為，所以許多學生不大感興趣。在指導學生閱讀時，不妨要求學生先不去看問題，而是閱讀時自主地思考，多問幾個為什么。例如，閱讀文章，從題目入手，頭腦中就思考作者為什么會選用這個題目，然后拿起筆來，畫個“？”，帶著這個問題去讀，或者是這篇文章寫了一件什么事，而這實際上就是在培養學生整體思考的能力。在閱讀的過程中憑借自己的直覺，畫出自己認為的關鍵詞或較好的句子和耐人尋味的句子，這就是一種對問題的洞察力。隨著閱讀的深入，自然不自然地在腦海中就會浮現相應的畫面，這就是想象力。這些能力是在閱讀過程中潛移默化逐漸形成的，而這些能力恰恰不就是理解力嗎？

理解萬歲。人們渴望相互理解，而說到底，理解是一種實踐經驗在頭腦中的體驗。但就目前中學生而言，這種能力的獲得需在教師、家長和學校的多方面合作下，通過共同對學生加強閱讀來實現！

參考文獻：

魏本亞.語文教育學.徐州：中國礦業大學出版社，2002-12：187.

（作者單位 吉林省經濟技術開發區九年制學校）