淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的幾點應(yīng)用誤區(qū)

王浩

摘 要：多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)。合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，但在美術(shù)教學(xué)實際中由于多媒體的大量應(yīng)用同樣也存在一些誤區(qū)，制約了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

美術(shù)是一門以視覺為主的學(xué)科藝術(shù)。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，大大提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受教師和學(xué)生的歡迎。但是在美術(shù)教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用，同樣也存在一些誤區(qū)，制約了美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、信息量過大，學(xué)生難以接受

欣賞課應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，可以讓學(xué)生在有限的課堂時間里接觸更多的美術(shù)資源，很好地滿足了學(xué)生的欣賞需求。欣賞課運用多媒體教學(xué)是非常合適的，并且能很好地提高課堂效率。但有的教師為了能夠讓學(xué)生欣賞到更多的優(yōu)秀作品，使用了大量圖片、視頻信息，學(xué)生在欣賞課上目不暇接，沒有時間和精力去認(rèn)真欣賞、細(xì)細(xì)品味，反而是學(xué)生感到審美疲勞，事倍功半。

所以，教師在制作多媒體課件時，注重信息量的同時也要照顧學(xué)生的接受能力。有主有次，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用。

二、教學(xué)課件過于“花哨”，喪失學(xué)科特點

教學(xué)課件制作的科學(xué)性和藝術(shù)性是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教師在制作課件時很容易顧此失彼、畫蛇添足。比如，有的教師在制作課件時，為展示自己高超的制作技術(shù)和豐富課件的畫面，插入了很多不停閃動的小動畫。但是這些閃動的小動畫并沒有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢，反而分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)重點、難點關(guān)注不夠，影響教學(xué)的實際效果。

三、過分地依賴多媒體課件

多媒體是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，不能取代教師的作用。教師不能把多媒體當(dāng)作完成教學(xué)任務(wù)的工具。并不是所有的課堂教學(xué)都適合應(yīng)用多媒體教學(xué)。一些美術(shù)專業(yè)技術(shù)性很強的教學(xué)內(nèi)容往往更需要傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)演示的方法。如，《中國畫的筆墨情趣》《單色版畫》等美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，更需要教師當(dāng)堂親自操作演示。如果應(yīng)用多媒體教學(xué)，就大大降低了教學(xué)的分量和力度，缺少了傳統(tǒng)教學(xué)的生動感和直觀感。因此，在美術(shù)課教學(xué)活動時，教師不能盲目地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，被廣泛地應(yīng)用到各個學(xué)科。但在實際運用中，不能過于依賴迷戀多媒體的作用，以免走進(jìn)多媒體教學(xué)的誤區(qū)。所以，我們要根據(jù)教學(xué)實際情況和自身的特點，合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體，這樣才能起到事半功倍的效果。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市第七中學(xué)）