良好班集體的建立與形成

張宗勝

摘 要：作為一名班主任，應(yīng)該懂得班級(jí)中的學(xué)生并不是孤立存在的，他們通過(guò)相互交往、共同活動(dòng)，對(duì)不同的個(gè)人目標(biāo)不斷調(diào)整，最終達(dá)到群體發(fā)展的高級(jí)階段，形成班集體。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)往往比在家庭中要好。所以，如何利用學(xué)生的這種集體意識(shí)來(lái)建立一個(gè)良好、有效的班集體，讓其所產(chǎn)生的積極影響力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)也就成為班主任工作的一個(gè)重要方面。

關(guān)鍵詞：班集體；建立；形成

一、提倡民主的領(lǐng)導(dǎo)方式

研究表明，在“民主”型領(lǐng)導(dǎo)方式下的群體比其他領(lǐng)導(dǎo)方式下的群體成員之間更友愛，相互交往更積極，思想更活躍，學(xué)習(xí)和工作主動(dòng)性更強(qiáng)，滿意度更高。以往班主任采用的管、訓(xùn)、呵斥的方式，不能平等地去感受學(xué)生，接觸學(xué)生。我們需要改變舊有的“發(fā)號(hào)施令”的思想觀念，尊重和信任學(xué)生，創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生感到班主任是與自己平等的一員，心悅誠(chéng)服地接受我們提出的合理要求，逐步向我們所引導(dǎo)的方向發(fā)展。

二、設(shè)定明確一致的發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，是全體學(xué)生心中的希望。一個(gè)班級(jí)只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上保持一致，才能推動(dòng)集體的發(fā)展。為此，班主任要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。隨著共同目標(biāo)的發(fā)展，整個(gè)集體將會(huì)充滿愉快、互相信任、互相關(guān)心、協(xié)調(diào)合作的氣氛，學(xué)生也更加希望為班集體所認(rèn)可。

三、建立和完善班級(jí)的核心隊(duì)伍

一個(gè)良好的班集體總會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在班主任身邊的積極分子，他們是帶動(dòng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。在與學(xué)生的交往過(guò)程中，班主任注意了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、特長(zhǎng)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)中涌現(xiàn)的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務(wù)，能團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部。

四、激發(fā)學(xué)生潛能，強(qiáng)調(diào)參與

一個(gè)良好的集體通常應(yīng)該擁有各種能力與人格的成員。班級(jí)中的學(xué)生也有多種類型，有的善于繪畫，有的精通電腦，有的工作熱情主動(dòng)，有的做事認(rèn)真細(xì)致。只要班主任善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，用其所長(zhǎng)，激發(fā)他們的積極性和參與性，讓每個(gè)人都能在班級(jí)中扮演一個(gè)角色，參與一項(xiàng)管理，完成一件任務(wù)，貢獻(xiàn)一份力量。這不但可以讓整個(gè)班級(jí)在人力分配上保持一個(gè)平衡，而且在各個(gè)成員的相互配合中也能體會(huì)自己的職責(zé)所在與成功的感覺。

在嶄新的教育模式下，學(xué)生及班級(jí)的管理將注重情感、平等、個(gè)性等人性化的因素。班主任必須將自己融入管理之中，融入班級(jí)之中，才能引導(dǎo)班級(jí)的發(fā)展方向，促使形成良好、有效的秩序，保證每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成功。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校）