新課改背景下初三思想品德教學的新思路

王紅梅

摘 要：近幾年來，以人為本的教育觀念逐漸深入人心，初三是學生學習生涯中最重要的一個階段，在這個重要的階段如何提高學生的綜合成績，將考試的壓力轉化為前進的動力，并以平穩(wěn)的心態(tài)看待考試，成為初三各科教師的教學目標和最為關注的話題。作為初三思想品德教師，在新課程改革下，必須轉變舊的教學觀念，探討新的教習方法和思路，必須以“三個一切”作為教學宗旨，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，這樣才能提高學生的思想品德成績，從而達到教學目標。

關鍵詞：初三；新課程改革；思想品德教學；新思路

隨著科學發(fā)展觀逐漸深入人心，以人為本的教育觀念也逐漸受到教育界和各科教師的重視。以人為本的教育觀念有助于實現(xiàn)提高教學效率，而且對更新教學理念和教學改革具有重大的作用和意義。在初三思想品德教學中如何提高學生的學習成績并實現(xiàn)教學目標呢？這就需更新思想品德教學方法，尋找新的教學思路。

一、教師轉變舊的教學觀念

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是命令者、管理者、傳授者，而學生是服從者、被管理者、接受者，但是，新課程改革要求師生之間是“亦師亦友”“教學相長”的關系。傳統(tǒng)的教學方法比較重視知識的灌輸，對知識的遷移運用不夠重視，而新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，強調(diào)學科之間的溝通與整合，強調(diào)理論知識要和現(xiàn)實生活相結合。新課程改革的以上“強調(diào)”，正是我國所有教師需要領會的教學實質。新課程改革強調(diào)的是教育思想上的改革，如果教育觀念沒有變，只是強調(diào)怎樣上好一節(jié)課，怎樣講好一課書，怎么批改作業(yè)，怎么留作業(yè)，單純地從這幾個方面考慮，也許能夠一時有效，但是肯定長久不了。所以，教學觀念的轉變是新課程改革進行的先決條件，也是提高教學質量的必經(jīng)之路。

自2010年以來，我國初三思想品德教材在內(nèi)容上每年有所改變，增加了“活動課”的內(nèi)容，活動課的目的就是培養(yǎng)學生合作探究、收集資料、處理信息等能力。作為初三思想品德教師，要在教學觀念上有所轉變，以適應教材內(nèi)容的變化，教師要發(fā)揮其主動性，不斷探索新的思想品德教學思路。如果依然運用傳統(tǒng)的“包打包唱”的教學方法，不轉變教學觀念，學生沒有自己動手、動腦、合作學習的機會，新課程改革就無法順利實行，也就達不到預期的效果。

二、以“三個一切”為教學宗旨

“三個一切”的實質就是“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，是值得廣大教師深思和采納的?！叭齻€一切”的教學理念，要求教師的教育工作既要面向全體學生，又要根據(jù)學生之間的差異，制訂分層教學的方案。這個教學理念把學生放在了第一位，一切行為都要考慮到學生的利益，教師要研究學生、傾聽學生、關心學生，并時刻關注學生每時每刻的表現(xiàn)，不能只為了完成教學任務而教學。有些教師對優(yōu)等生比較偏愛，對中等生不夠重視，對后進生嫌棄；有些教師只重視學生的學習，對學生其他的事情不聞不問，沒有促進學生“德、智、體、美”的全面發(fā)展；有些教師對課堂缺乏熱情，對學生缺少尊重和理解，在課堂上一直擺著一張嚴肅的臉，從而導致學生對教師產(chǎn)生了反感、抵觸的心理，這幾種做法都沒有在實際教學中貫徹“三個一切”的教學宗旨，反而是和“三個一切”的教學宗旨背道而馳，這種方式的教學絕對算不上是成功的教學。如果反過來做，教師對學生非常熱情，為學生付出了足夠的關愛和感情，學生心里是知道的，任何人都是有感情的，教師對學生如此重感情，學生知道“投桃報李”，特別是對于后進生，如果教師對他們多一點的關愛，多一點的鼓勵，他們就會產(chǎn)生巨大的學習動力，使他們自信心倍增，從而達到意想不到的效果。

三、生活化教學，加強學生對時事的分析能力和敏銳度

對于提高思想品德成績，教師不僅要學生對課本知識更加了解，還要加強學生對時事的分析能力和敏銳度。學習思想品德的真正目的不是將課本中的知識背會用以應付考試，而是通過對課本上理論知識的學習來提高學生自身對是非的分辨能力、對實際事物的認識能力、對時事的分析能力和敏銳度。如果提高了學生的分析能力，對學生做思想品德主觀題就會有所幫助，這樣會取得事半功倍的效果。

目前，經(jīng)改革的初三思想品德教材，設計的教材內(nèi)容大多從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，很多教學例子和學生的現(xiàn)實生活非常接近，所以，教師要引導學生把課堂上所學的理論知識和現(xiàn)實生活結合起來。要想真正地提高學生對時事的分析能力和敏銳度，學生除了要將所學的理論知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，還要學會對時事進行評論，從評論中學到正確的思維方式。為落實這一點，教師可以在課堂上組織時事辯論賽，教師提出一個課外的時事話題，由學生分組進行辯論，這樣不但能提高學生對時事的分析能力和敏銳度，還能增強學生的團隊合作精神。

總之，初三思想品德教學要使用正確的教學方法進行教學，保證學生在中考時發(fā)揮應有的水平。在初三思想品德教學中，不僅要滿足學生在學習上的要求，還要滿足學生在心理上的需求，這也屬于初三思想品德教學的內(nèi)容。

（作者單位 重慶市黔江區(qū)南海初級中學校）endprint