關于環藝專業教學若干問題的探討

羅堅娥

摘 要：環境藝術是一門綜合性很強的專業，對從業人員專業素質和綜合素養的要求非常高，特別是近年來，對于環境藝術的重視程度不斷加深，對于環境藝術專業教學提出了更高的要求，如何保證學生快速、全面地掌握知識，提高教學效果，是環境藝術專業教師重點注意的問題。主要分析了環境藝術專業應該注意的幾個問題，并提出如何實現教學模式的創新和發展。

關鍵詞：環境藝術；教學活動；創新和發展

隨著經濟社會的發展，人們對環境藝術提出了更高的文化訴求，在城市建設中，不僅僅是科學技術的應用，更需要藝術的加工和精神的滿足。環境藝術專業也逐漸成為具有豐富文化內涵和自我特性的學科門類，其綜合性和復雜性決定了專業的難度和深度，如何利用有限的教學活動時間，充分發揮教學的作用，滿足社會對專業的需求，筆者結合自身的教學經驗，經過梳理和歸納提出以下幾點認識。

一、環境藝術教學在內容上和形式上的多元化

從目前的學科課程設置看，環境藝術專業的課程設置一直處于較為傳統的模式，都是通過教師上課的教授，學生理解和接受，但是這種模式的教學方式是不適合具有較強個性的學科。所以，從內容上和形式上都應該做出相應的改變和調整。（1）內容上，與時俱進的內容和理念的添加和融入。強調學生通過多種渠道去了解最新的咨詢和最前沿的設計理念，主動學習和主動思考，走出適合個性的設計方式。（2）方式上，不能僅僅依靠教師課堂的說教，可以嘗試利用現代技術——網絡教學，去充實專業學習內容，把被動的灌輸，轉化成老師引導，學生獨立思考的新形式，達到學生的主動性和積極性充分調動，提高教學效率。

二、環境藝術教學應中西文化融合和相互借鑒

環境藝術概念在中國提出的時間不長，其發展的程度和水平和國外還存在很大的差距，所以在教學中，應實現環節藝術很好地結合中西文化特點，利用西方教學成果，結合中國傳統文化和現代文化特點，實現滿足中國特色的環境藝術需求。（1）充分學習和借鑒西方的先進經驗，通過對西方的設計理念和觀點的學習，積累必要的經驗和準備，為接下來的個性設計提供依據和素材。（2）利用中國傳統文化和現代文化，尋求符合現代中國人需求的環境藝術訴求，實現中國特色的環境藝術。（3）中西文化融合，創新環境藝術。從中西方文化內涵中尋找素材，通過文化融合，創造令人耳目一新的藝術作品，充分地拓展學生的眼界，滿足環境藝術需求。

三、需要用繼承和發展眼光去看環境藝術專業

環境藝術主要滿足現代人們對環境藝術設計的要求、時代的變化和觀念的改變，要求環境藝術課程是與時俱進，開拓創新的藝術文化。（1）教師在教學中，要強調繼承。中國五千年的文化積淀，是寶貴的精神財富，文化的發展是在積淀中成長的，如果完全地摒棄傳統，放棄繼承，寄托在全新的事物上，是不現實的，也不會成功。（2）要強調發展。文化是發展和成長的過程，在經濟社會不斷發展的今天，環境藝術的止步不前，肯定不能滿足社會需求，教師在教學過程中，應用發展變化的角度去看待環境藝術的變化，引導學生不死讀書，應在理解內涵的基礎上推陳出新。

四、開展立體化教學模式，充分利用和創新課堂

立體化教學是環境藝術專業教學活動的重要方法，是一種利用現代技術的新型教學模式。其強調以課程為單元、能力為軸心、教學資源為平臺，利用多種教學要素，實現立體化、全方位的學習和研究。《環境藝術設計專業設計課程立體化教學模式》是最好的詮釋和表達，由點及面，由簡單到復雜，輻射多領域思考，充分調動學生的興趣和積極性，提高學生的自信心，樹立和確定學生的個性設計思路。

參考文獻：

薛小敏.關于環藝設計專業教學中構成課程的探討[J].山西建筑，2012（12）

（作者單位 廣東省中山市中等專業學校）endprint