淺析農村青少年的典型心理問題及影響因素

王曉輝

摘 要：如何預防和減少青少年典型的心理問題，已經成為他們是否健康成長，是否能夠樹立正確的人生觀、價值觀的關鍵，要解決好這些問題，就需要教師、家長和社會各界的共同努力。

關鍵詞：逆反心理；自私心理；虛榮心理；嫉妒心理；社會因素；家庭因素；教師影響。

一、青少年常見心理問題及表現

（一）逆反心理

當人的需要與客觀環境不相符合時，會對某些事情產生反感的情緒，進而做出一些背道而馳的行動的一種心理。青少年是多發人群。

青少年階段的表現：這一時期，逆反心理比較嚴重，開始令教師和家長頭痛，處于這一時期的青少年生理上發育已經成熟，心理上也逐漸成熟，他們總是想擺脫對父母、教師的依賴，總喜歡自己的事情自己解決，在行動上表現“我行我素”，老師、父母的觀念一旦與自己相悖，總想憑己之力來解決。

（二）自私心理

自私主要指只顧自己，而不顧他人和集體的行為和心理。自私心理存在于內心深處，不易被別人發現和察覺，是一種普遍的心理現象。

自私是一種很常見的表現，人人都有自私的一面，但是自私要有限制，過分自私將會導致嚴重后果。過分自私經常以自我為中心，通過各種手段來滿足自己的需求，甚至不顧法律約束，這種自私心理是病態心理。有這種心理的人會為了自身利益不顧他人，甚至會為己之欲，而出賣家人、祖國。

（三）虛榮心理

為了達到表面的榮耀和虛假的榮譽，引起普遍的注意而表現出來的不正常、不健康的心理活動。主要表現在以下兩方面。

1.在物質上攀比

虛榮心在物質上的表現是你有我也要有，你沒有的我也要有的攀比行為，以此炫耀自己。

2.社會地位或虛假名義的炫耀

有的人經常借助某名人是自己的親戚或朋友來顯示自己的不同；有些孩子以自己的父母是“大官”“大款”來贏得小朋友的尊重。

（四）嫉妒心理

嫉妒心理俗稱為“紅眼病”，是指對有才、名譽、地位或境遇比自己好的人有著怨恨的心理，這是一種不健康的心理狀態。嫉妒心理人人都有，但是長期存在或時刻表現并明顯表現時，就是不健康的心理了。

嫉妒心理經常表現為：當別人比自己強時，就會有排他的表現，對比自己優秀的人，可能會采取詆毀、中傷的行為，這種心理一般情況下不會太明顯，只有與自己利益相沖突時才會表現得十分明顯。

二、影響因素

學生心理問題的存在，不是今天就有的，隨著社會的發展、人民生活水平的提高，而變得越加普遍、突出，其原因有以下幾個方面。

（一）社會因素

1.社會環境及風氣的影響

農村地區法制教育、法制管理相對較弱，這就給一些不法商人有機可乘。例如，有些網吧以賺未成年學生錢為主，這些業主全天候營業，而到網吧的學生，很少有上網查資料的，多數是聊天、玩游戲的，可想而知，將會給學生造成怎樣的影響。

此外，由于改革開放的深入和社會市場經濟體制的逐步建立，人際關系開始復雜化和價值取向多元化，一些不正之風，如，走后門、請客送禮、以權謀私等不同程度地影響著單純的青少年的心靈，特別是在很多中學生中，過生日、節假日、升學時，大吃大喝、相互送禮屢見不鮮。這些拜金主義、享樂主義等不良思潮，嚴重影響了青少年對正確的世界觀、人生觀和價值觀的樹立。

2.傳媒文化的影響

一些文藝、影視、出版部門的產品，著重于“暴力”“色情”“偶像崇拜”，這些對青少年有嚴重的毒害，使他們心理發展不平衡甚至畸形化。

（二）家庭因素

1.家庭教育方式的影響

農村基礎教育薄弱，大多數農村學生家長的受教育水平低，這決定了家長的世界觀、人生觀、教育方式有所不同，這也決定了他們對孩子期望的不同，而這一因素將對未成年人的心理將造成不同程度的影響。在家訪中了解到，對學生心理產生影響的期望主要有三種：一種是期望過高，一種是無所謂，一種是期望過低。

（1）期望過高：只注意自己孩子將來是否考上重點高中、重點大學，而忽略了學生個體條件，這樣，當學生達不到要求時，就不問理由，斥責、漫罵甚至毆打，結果導致學生產生焦慮、恐懼、厭學等心理，甚至離家出走。

（2）無所謂：在農村，很多家長由于農活忙，對孩子的學習不管不顧，有的干脆將孩子托付于爺爺、奶奶。這樣就使孩子養成了懶散、虛榮、任性等心理。如果長期下去，將使孩子與家長更難于溝通。

（3）期望過低：這在農村學生的家長中占一定比例。這些家長認為：“孩子不念書，也餓不死，老百姓有地種還怕啥？再說，念書也不當飯吃。”由于這種態度，導致對孩子教育松散，使他們產生不知進取的心理，嚴重影響孩子身心的健康發展。

2.特殊家庭的影響

特殊家庭是指父母離異、喪父或喪母的家庭。特殊家庭其共同特點是使子女失去正常的家庭教育。一般來說，離異家庭對孩子的影響首先是造成心靈上的創傷，他們享受不到正常家庭的愛，容易產生自卑心理、嫉妒心理、悲觀心理，使其壓力沉重，在學校常感到矮人一頭，被人瞧不起，于是便脫離班級同學，不合群，情緒低沉，致使學習成績下降，人際關系緊張，甚至品行滑坡，人格異常，一旦受到不法分子的腐蝕拉攏，很容易走上犯罪的道路。喪父或喪母家庭，使孩子感受失去父愛或母愛的痛苦，遭受人生巨大的打擊，有些學生從此一蹶不振，學習成績下滑，情緒低落，表現出交往少，易孤獨的特點，人格發展容易出現障礙。

（三）教師因素

1.教師意識

所謂教師意識，就是教師意識到自己是教師，意識到自己的職業是教書育人。

教師在教書育人中，如果缺少教師意識，教師就會缺少開拓創新的可能性，就不會主動、深入地去了解學生，了解他們的世界觀、人生觀、價值觀，也不可能去了解學生的所作所為、所感所想，就不能摸索出解決學生心理問題的方法和手段。

2.師德素質

教師的道德行為影響學生的心理健康發展。教師的師德素質主要從三個方面表現：言語、態度、行為。這三方面將對學生心理產生直接影響。

（1）言語影響：有的教師對學生諷刺挖苦、嘲笑貶低，各種過頭話、偏激話，或者不符合實際的結論、錯誤的批評，都脫口而出。這些極易使學生產生逆反心理，情緒低落，產生自卑心理。

（2）態度影響：有的教師在教育學生的過程中，缺乏耐心、熱情及對學生的信任，甚至冷漠對峙。這將使學生產生逆反心理、自卑心理、悲觀心理等。

（3）行為影響：教育學生時，對學生變相體罰，向家長打小報告，甚至將學生趕出課堂，更嚴重者，發動全班學生孤立某人，將學生推到與集體對立的立場，跟學生造成嚴重的心理創傷，使學生產生逆反心理、猜忌心理、悲觀心理等。

總之，各種心理問題的存在，嚴重地影響了青少年的健康成長，同時也影響了農村素質教育的推進。如何在農村青少年中更好地開展心理教育，不只是學校單方面的工作，更需要家長、社會各界的關注和配合。在家里，家長應多了解關心孩子的內心世界，尊重孩子的獨立意識，采取民主式的家教方式，營造相互信任、相互理解、相互尊重的家庭氛圍，對孩子的異動，多關注，勤指導，主動去緩解孩子情緒、心理上的壓力，注意保護孩子的自尊心。社會上，應排除、杜絕學校周邊環境存在的對未成年不良影響的因素，排除、杜絕不法商販對未成年進行的不法活動，對不健康節目、書籍、音像制品嚴家管理，給青少年營造一個安靜、潔凈的學習環境。

教育本著“為了一切學生，為了學生一切”的原則，相信在家長、學校、社會各界的共同努力下，一定會為青少年鋪筑一條通向純潔心靈的健康之路。

（作者單位 遼寧省彰武縣滿堂紅九年制學校）