寄宿制小學少隊科技創新活動實踐的研究

馬艷麗

要想提高寄宿制小學的教學質量，培養出有科學素養的跨世紀人才，光靠課堂教學是不夠的，需要在少隊科技創新活動中使之得到延伸和拓展，從而指導學生獲得一些淺顯的科學基礎知識，同時培養他們的科學興趣及學科學、用科學的能力。小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，它不僅注重學生科學知識的獲取，還注重科學能力、科學態度及各種情感的培養。由此我對寄宿制小學的學生做了以下幾個方面的研究。

一、挖掘少隊科技創新活動的潛力

1.體現一個“小”字。例如，重點開展“小制作、小作者、小巧手、小畫家”小歌手、小記者等小活動，引導學生觀察與思考。觀察是前提，思考是過程。教師應注意引導學生在觀察中積極思考，在細小方面去捕捉思維的靈感，讓學生著眼于身邊的現象，不隨著放棄任何小的排斥，任何小的成功，逐步開闊視野。

2.提倡一個“動”字。科技創新活動中“動”是關鍵，要讓學生親自選題設計，自己動手制作，自己評價作品，引導他們獨立思考，從中提高科技素質，培養創造興趣，陶冶愛科學的情操。通過動手、動口、動眼、動腦、動腿，發揮人體各部位的作用，以達到開發大腦潛力、發展學生智力的目的。

3.樹立一個“改”字。以前我在教學生作文時，經常對學生說一句名言：“好文章是改出來的。”現在我輔導學生搞科技創新活動作品，就改口說：“好的科技作品是改出來的。”用這句話來拓寬學生的思路，來激發學生的創造性思維，不斷改進自己的作品。我在指導學生科技制作中開展“暢想、暢談、暢做、暢改”的活動，鼓勵學生大膽設想、推陳出新，在改進中不斷前進。

二、創作自主化，提高少隊科技活動的活力

科技創作要鼓勵學生自主參加，自主開展活動，學生可以參加學校組織的，也可參加中隊組織的，還可以是幾人自愿組合的活動；可以對教師規定的課題進行研究，也可以自主找課題進行研究，使科技創作自主化，有力地提高學生參與科技創新活動的積極性。如，能歌善舞是藏族孩子的特長，我發現有的學生對音樂有濃厚的興趣，有的學生私下里買了笛子、吉他自己創作，我便要求各小隊的隊長自己排練節目，在少隊活動中及時地展示他們的風采。在整個活動中，學生興趣高漲，他們自己設計節目服裝，不同的服飾，優美的音樂和舞姿使教師贊嘆不已，從而提高了學生創新思維能力。

三、活動系列化，增強少隊科技創新活動的動力

每次少隊科技創新活動的主題、活動內容和活動形式都形成系列，分幾步走，讓參加科技創新活動的學生一步一步地深入下去，使活動新穎別致，富有魅力。

1.制訂計劃。每次科技制作活動，我都認真制訂活動計劃。

2.調整計劃。如，制作放飛風箏活動。根據計劃，學校在每學期4月底進行制作放飛風箏比賽活動，每次風箏比賽選拔活動。要求學生自己制作風箏難度比較大，但是，還有不少較好的風箏通過學生的小巧手制作出來了，有傳統型的，有用廢棄橫幅做的，用破舊涼傘改制的，有插有羊毛或鳥毛的風箏，式樣和放飛都很好，根據風箏的特點；放得高、飛得穩、留空時間長、通過比賽，分別評出一等，二等和三等獎。

3.反思提高。風箏活動結束后，我要求他們把研制試飛風箏的過程寫下來，把自己親身的經歷、付出的汗水、學到的知識、放飛的技巧、探究改進的體會寫成文章，在每周一次“紅領巾廣播”中播出。他們寫的廣播稿很全面、很詳細，我只能選一篇優秀的稿件播出。當作他們“愛科學”小實踐成果寫出來，把學生的科技創新活動系列化，讓科技活動充滿歡樂，充滿情趣，像一塊磁鐵，緊緊吸引著學生，把知識、趣味、實踐和能力融為一體，讓活動成為學生快樂的天地，施展才華的舞臺，擴大學生的視野，提高他們的素質。

（作者單位 青海省門源縣青石咀寄宿制小學）