家庭因素對初一學生自我意識的影響研究

邵娜

摘 要：初中階段的兒童處于自我意識由社會自我向心理自我發展的過渡時期。選取蘇州市一所公辦中學初一學生為研究對象，以Piers-Harris兒童自我意識量表為調查工具，討論和分析父母的文化程度和職業、家庭經濟狀況和家庭關系對初一學生的自我意識狀況的影響。

關鍵詞：初一學生；自我意識；文化程度；職業；經濟狀況；家庭關系

自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況（如，身高、體重、體態等）、心理特征（如，興趣、能力、氣質、性格等）以及自己與他人的關系（如，自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等）。

為了解家庭因素對青少年自我意識的影響情況，豐富兒童發展理論的內容，筆者對蘇州市區某中學初一學生的自我意識進行了調查。

1.對象與方法

本研究選取江蘇省蘇州市田家炳實驗初級中學2013—2014學年初一年級全體514名學生為對象，其中男生309人，女生205人，年齡為13～16歲。蘇州市戶口學生131人，非蘇州市戶口學生383人。

采用Piers-Harris兒童自我意識量表（the piers-harris childrens self-concept scale， PHCSS）和自編學生基本家庭情況調查表。PHCSS包含80個是否選擇型測題，包括行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群以及幸福與滿足6個分量表。該量表為正向計分，凡得分高者表明該分量表評價好，即無此類問題，總分得分高則表明該兒童自我意識水平高。所有數據使用SPSS16.0進行統計分析。

2.結果

2.1不同年齡初一學生在自我意識總分上的特征

如表2-5所示，與父母關系融洽親密的初一學生自我意識得分最高。與父母不同關系的初一學生在自我意識總分上達到極顯著性的差異。說明與父母不同關系對初一學生的自我意識總分會產生影響。

3.討論

父母的文化程度和職業、家庭經濟狀況和家庭關系對初一學生的自我意識狀況是有影響的。具體說父親的文化程度對初一學生自我意識存在顯著影響；父親、母親的職業類別對初一學生對自我意識均有顯著影響；家庭經濟狀況對初一學生自我意識影響不顯著。這與魏俊彪等人研究結果不一致。他們研究顯示，經濟狀況較好者得分顯著高于經濟狀況較差者，在自我意識總分上，經濟一般者得分顯著高于經濟狀況較差者。與父母關系融洽，孩子的自我意識狀態發展更好。

父母親在孩子的成長過程中的作用毋庸置疑，母親帶著孩子來到世界，父親帶領孩子看到整個世界。父親對初一學生的自我意識的形成也有著舉足輕重的作用。在學生青春期的時候，父親適時地陪伴和引導，有助于學生的自我意識的形成和完善。為學生營造融洽的家庭氛圍，給學生溫暖安穩的成長環境，同樣為他們建立良好的自我意識奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]魏俊彪，胡春博，王體明.河南省4個地區705名初中生的自我意識評定[J].中國學校衛生，1998（7）：647-649.

[2]李勉媛.初中生自尊的發展及其與師生關系、學業成績的關系[D].桂林：廣西師范大學，2003.

（作者單位 江蘇省蘇州市田家炳實驗初級中學）endprint

摘 要：初中階段的兒童處于自我意識由社會自我向心理自我發展的過渡時期。選取蘇州市一所公辦中學初一學生為研究對象，以Piers-Harris兒童自我意識量表為調查工具，討論和分析父母的文化程度和職業、家庭經濟狀況和家庭關系對初一學生的自我意識狀況的影響。

關鍵詞：初一學生；自我意識；文化程度；職業；經濟狀況；家庭關系

自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況（如，身高、體重、體態等）、心理特征（如，興趣、能力、氣質、性格等）以及自己與他人的關系（如，自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等）。

為了解家庭因素對青少年自我意識的影響情況，豐富兒童發展理論的內容，筆者對蘇州市區某中學初一學生的自我意識進行了調查。

1.對象與方法

本研究選取江蘇省蘇州市田家炳實驗初級中學2013—2014學年初一年級全體514名學生為對象，其中男生309人，女生205人，年齡為13～16歲。蘇州市戶口學生131人，非蘇州市戶口學生383人。

采用Piers-Harris兒童自我意識量表（the piers-harris childrens self-concept scale， PHCSS）和自編學生基本家庭情況調查表。PHCSS包含80個是否選擇型測題，包括行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群以及幸福與滿足6個分量表。該量表為正向計分，凡得分高者表明該分量表評價好，即無此類問題，總分得分高則表明該兒童自我意識水平高。所有數據使用SPSS16.0進行統計分析。

2.結果

2.1不同年齡初一學生在自我意識總分上的特征

如表2-5所示，與父母關系融洽親密的初一學生自我意識得分最高。與父母不同關系的初一學生在自我意識總分上達到極顯著性的差異。說明與父母不同關系對初一學生的自我意識總分會產生影響。

3.討論

父母的文化程度和職業、家庭經濟狀況和家庭關系對初一學生的自我意識狀況是有影響的。具體說父親的文化程度對初一學生自我意識存在顯著影響；父親、母親的職業類別對初一學生對自我意識均有顯著影響；家庭經濟狀況對初一學生自我意識影響不顯著。這與魏俊彪等人研究結果不一致。他們研究顯示，經濟狀況較好者得分顯著高于經濟狀況較差者，在自我意識總分上，經濟一般者得分顯著高于經濟狀況較差者。與父母關系融洽，孩子的自我意識狀態發展更好。

父母親在孩子的成長過程中的作用毋庸置疑，母親帶著孩子來到世界，父親帶領孩子看到整個世界。父親對初一學生的自我意識的形成也有著舉足輕重的作用。在學生青春期的時候，父親適時地陪伴和引導，有助于學生的自我意識的形成和完善。為學生營造融洽的家庭氛圍，給學生溫暖安穩的成長環境，同樣為他們建立良好的自我意識奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]魏俊彪，胡春博，王體明.河南省4個地區705名初中生的自我意識評定[J].中國學校衛生，1998（7）：647-649.

[2]李勉媛.初中生自尊的發展及其與師生關系、學業成績的關系[D].桂林：廣西師范大學，2003.

（作者單位 江蘇省蘇州市田家炳實驗初級中學）endprint

摘 要：初中階段的兒童處于自我意識由社會自我向心理自我發展的過渡時期。選取蘇州市一所公辦中學初一學生為研究對象，以Piers-Harris兒童自我意識量表為調查工具，討論和分析父母的文化程度和職業、家庭經濟狀況和家庭關系對初一學生的自我意識狀況的影響。

關鍵詞：初一學生；自我意識；文化程度；職業；經濟狀況；家庭關系

自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況（如，身高、體重、體態等）、心理特征（如，興趣、能力、氣質、性格等）以及自己與他人的關系（如，自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等）。

為了解家庭因素對青少年自我意識的影響情況，豐富兒童發展理論的內容，筆者對蘇州市區某中學初一學生的自我意識進行了調查。

1.對象與方法

本研究選取江蘇省蘇州市田家炳實驗初級中學2013—2014學年初一年級全體514名學生為對象，其中男生309人，女生205人，年齡為13～16歲。蘇州市戶口學生131人，非蘇州市戶口學生383人。

采用Piers-Harris兒童自我意識量表（the piers-harris childrens self-concept scale， PHCSS）和自編學生基本家庭情況調查表。PHCSS包含80個是否選擇型測題，包括行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群以及幸福與滿足6個分量表。該量表為正向計分，凡得分高者表明該分量表評價好，即無此類問題，總分得分高則表明該兒童自我意識水平高。所有數據使用SPSS16.0進行統計分析。

2.結果

2.1不同年齡初一學生在自我意識總分上的特征

如表2-5所示，與父母關系融洽親密的初一學生自我意識得分最高。與父母不同關系的初一學生在自我意識總分上達到極顯著性的差異。說明與父母不同關系對初一學生的自我意識總分會產生影響。

3.討論

父母的文化程度和職業、家庭經濟狀況和家庭關系對初一學生的自我意識狀況是有影響的。具體說父親的文化程度對初一學生自我意識存在顯著影響；父親、母親的職業類別對初一學生對自我意識均有顯著影響；家庭經濟狀況對初一學生自我意識影響不顯著。這與魏俊彪等人研究結果不一致。他們研究顯示，經濟狀況較好者得分顯著高于經濟狀況較差者，在自我意識總分上，經濟一般者得分顯著高于經濟狀況較差者。與父母關系融洽，孩子的自我意識狀態發展更好。

父母親在孩子的成長過程中的作用毋庸置疑，母親帶著孩子來到世界，父親帶領孩子看到整個世界。父親對初一學生的自我意識的形成也有著舉足輕重的作用。在學生青春期的時候，父親適時地陪伴和引導，有助于學生的自我意識的形成和完善。為學生營造融洽的家庭氛圍，給學生溫暖安穩的成長環境，同樣為他們建立良好的自我意識奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]魏俊彪，胡春博，王體明.河南省4個地區705名初中生的自我意識評定[J].中國學校衛生，1998（7）：647-649.

[2]李勉媛.初中生自尊的發展及其與師生關系、學業成績的關系[D].桂林：廣西師范大學，2003.

（作者單位 江蘇省蘇州市田家炳實驗初級中學）endprint