結(jié)合教材特點(diǎn)創(chuàng)新地理教法

曾麗平

摘 要：在新課改背景下，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)，創(chuàng)新地理教法。

關(guān)鍵詞：教材：地理；能力

初中地理教材在不斷地創(chuàng)新，新教材和老教材相比，我感覺(jué)變化最大的一點(diǎn)就是在課本中單純講授知識(shí)的內(nèi)容變少了，而讓學(xué)生參與的活動(dòng)材料大大增加了，教材里引人入勝的彩色圖片大大增加了，在課文中穿插了內(nèi)容簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出的模型圖、剖面圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、組合圖以及漫畫等。這些圖像與課文結(jié)合緊密，起到了以圖引文、以圖釋文的作用，形象直觀地反映和說(shuō)明了地理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力。近幾年，我在教學(xué)中結(jié)合教材的特點(diǎn)，創(chuàng)新性地進(jìn)行初中地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合三個(gè)欄目，提高三項(xiàng)能力

初中地理教學(xué)要從應(yīng)試教育過(guò)渡到素質(zhì)教育，既需要教材的改革，更需要教師在課堂教學(xué)上的改革。現(xiàn)行的初中地理教材，色彩更鮮艷，圖片更豐富多彩，尤其要引起教師關(guān)注的是初中地理新教材增設(shè)了“讀”“想”“做”三個(gè)欄目。教師應(yīng)結(jié)合這一特點(diǎn)，提高學(xué)生“讀”“想”“做”的能力。

1.結(jié)合“讀一讀”，提高學(xué)生的閱歷和內(nèi)涵

“讀一讀”欄目對(duì)提高學(xué)生自身的閱歷和內(nèi)涵有著重要的促進(jìn)作用。許多教師認(rèn)為這部分并不是對(duì)學(xué)生重點(diǎn)考查的范圍，常常容易忽視。實(shí)際上，教師引導(dǎo)到位，常能利用這一欄目培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，開闊學(xué)生的眼界。比如，在講《大洲和大洋》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就有意讓學(xué)生閱讀課本上的“人類探索地球面貌的歷程”這一內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生從中積累了知識(shí)，收集了信息，增長(zhǎng)了見識(shí)，熏陶了情感，提高了閱歷，陶冶了審美情趣及道德情操，學(xué)生的綜合素質(zhì)也在無(wú)形中得到了提高。

2.結(jié)合“想一想”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、快樂(lè)學(xué)

初中地理新教材“想一想”欄目巧妙地向?qū)W生提出了思考的問(wèn)題，教師可結(jié)合該欄目創(chuàng)設(shè)師、生、文本三者之間的多向互動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，這樣有利于打破傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，真正落實(shí)“以生為本”的課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《地球表面水陸面積所占比例》時(shí)，讓學(xué)生想一想人們當(dāng)初給地球起名的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”而不叫做“水球”呢？在學(xué)習(xí)《中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃》時(shí)，我搜集有關(guān)城市地名的謎語(yǔ)，讓學(xué)生聽謎語(yǔ)、想地名。這些形式均能“一石激起千層浪”，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、快樂(lè)學(xué)。

3.結(jié)合“做一做”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生就像個(gè)木偶一樣，只知道單純地從老師和課本上接受知識(shí)，而不懂如何讓所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一種能力。而新教材里增加的“做一做”欄目，在指導(dǎo)學(xué)生由理論知識(shí)向?qū)嵺`活動(dòng)方面轉(zhuǎn)換具有很好的效果。我在教學(xué)中對(duì)這一欄目所作的要求，或讓學(xué)生獨(dú)立完成，或分組完成，或師生共同完成.當(dāng)然老師也可制作一些教具來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手的自信心，比如，在講經(jīng)緯線和經(jīng)緯度的時(shí)候，我就用廢紙板做了教具，既形象又直觀。講《地球》一章時(shí)，我讓學(xué)生用乒乓球制作簡(jiǎn)易地球儀；講《北美洲》一章時(shí)，我讓學(xué)生收集關(guān)于北美洲的報(bào)道、圖片，舉辦“我眼中的北美洲”主題小型展覽。這些實(shí)踐活動(dòng)，只要教師要求具體、指導(dǎo)到位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息、動(dòng)手操作等能力是大有裨益的。

初中地理教材的“讀一讀”“想一想”“做一做”三個(gè)欄目，相輔相成，教師結(jié)合這三個(gè)欄目，可在地理教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力。

二、結(jié)合圖像導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分。對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是指對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有一種積極的注意傾向，比如，在上多媒體課時(shí)，我們可以利用一些形象直觀的圖片，同時(shí)伴隨著很輕松的音樂(lè)導(dǎo)入，那么就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，一堂課很輕松地就結(jié)束了。因此，學(xué)生直接參與活動(dòng)之后，教師都需做兩項(xiàng)工作：一是講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的成績(jī)與不足；二是給直接參加活動(dòng)的同學(xué)打分。并把分加入期中或期末成績(jī)中，因?yàn)槟切?duì)學(xué)生能力深層次的測(cè)試是很難直接在試卷中做出的。

學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，相對(duì)于其他同學(xué)，他們對(duì)學(xué)習(xí)中成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)要少些，這也是造成他們學(xué)習(xí)興趣較差的一個(gè)原因，教師應(yīng)特別注意發(fā)現(xiàn)、珍惜和愛護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。（1）鼓勵(lì)他們積極參加上述各種活動(dòng)；（2）只要發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的一點(diǎn)進(jìn)步，一定在全班公開表?yè)P(yáng)；（3）盡量不在班上批評(píng)這些學(xué)生，以增加他們享受成功的機(jī)會(huì)，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來(lái)的苦惱。這種愛的教育對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有益的，可避免多把愛心放在優(yōu)等生身上的片面性。

在新課改中，教材變了，教師的教學(xué)也應(yīng)隨之變化。只有緊密結(jié)合教材特點(diǎn)、發(fā)揮教材優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)新教法，素質(zhì)教育之花才能在地理的課堂教學(xué)中得以綻放！

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學(xué)校）