多元化教學(xué)優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)

雷云香

摘 要：語文課堂要采用多元化的教學(xué)模式，打破以往陳舊的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得全面而綜合性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化結(jié)構(gòu)；多元化；初中語文

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮語文應(yīng)有的價值成為擺在廣大教師面前亟須解決的問題。因此，在授課的時候，教師要采用多元化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在豐富多彩的課堂環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

一、教學(xué)目標(biāo)的多元化

受應(yīng)試教育的影響，我們更多地關(guān)注每節(jié)課的知識目標(biāo)，每節(jié)課學(xué)生應(yīng)該在有效的時間里掌握更多的語文知識。然而，隨著課堂改革的深入實施，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也有所轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)目標(biāo)不再是知識的簡單傳授，還要對學(xué)生的情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程的選擇兩方面進(jìn)行設(shè)定。這對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。而且，語文作為人類文化的重要組成部分，也是民族文化的載體，所以，作為語文教師的我們要精心備課，深入挖掘語文的價值，使學(xué)生在教師完善的教學(xué)目標(biāo)下獲得更好的發(fā)展。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的多元化

導(dǎo)入是決定課堂成敗的關(guān)鍵。所以，新課程改革下的導(dǎo)入形式應(yīng)該是多元化的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在精彩的開端中提高課堂參與度，進(jìn)而也為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》時，為了更好地讓學(xué)生體會作者對祖國的寶地濟(jì)南的贊美之情，在導(dǎo)入課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了祖國各地的冬天。如，皚皚白雪的東北；哈爾濱的冰雕；南方下著毛毛細(xì)雨的冬天等等，一幅幅圖片可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的課堂參與度，接著一句：“同學(xué)們，誰知道濟(jì)南的冬天是什么樣子的呢？下面讓我們跟著作者來感受一下吧！”短短的幾分鐘，向?qū)W生展示了中國不同地方的冬季景色，既渲染了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為高效課堂的實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，除上述之外，我們的導(dǎo)入形式還可以是設(shè)疑導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入或者是游戲?qū)氲龋劣谶x擇哪種導(dǎo)入方式，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，以大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)方法的多元化

教學(xué)過程是每個課堂的中心環(huán)節(jié)，其有效性直接決定了語文課堂的效果，但是，以往我們語文課堂所呈現(xiàn)的基本上都是“一言堂”“滿堂灌”的課堂模式，學(xué)生一直都處于被動的學(xué)習(xí)中。因此，在新課程改革下，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將語文知識展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《看云識天氣》時，這篇文章介紹了云和天氣的關(guān)系，所以，為了提高學(xué)生的主體性，為了讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，在授課的時候，我選擇了先學(xué)后教的模式，首先讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。如，了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識，體會本文生動形象的說明語言，理解本文“總說─分說─總說”的結(jié)構(gòu)形式。之后，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，將自己不清楚的問題提出來，接著，教師進(jìn)行有針對性的點撥，以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提高，同時，學(xué)生的能力水平也能得到相應(yīng)程度的提高。

又如，在教學(xué)《威尼斯商人》時，如果我只是簡單地按照教材中的知識傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧也是可以的。但是，這樣沒有朝氣的課堂只會讓學(xué)生越來越找不到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了情景表演，這樣不但可以讓學(xué)生體會莎士比亞戲劇的特點，而且對學(xué)生正確地理解人物形象，把握人物關(guān)系也起著非常重要的作用。

以上僅是兩種形式的簡單介紹，具體的教學(xué)方法還需要教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點而定，以促使學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ蝎@得更大的發(fā)展空間。

四、評價方式的多元化

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”然而，傳統(tǒng)的說教式的評價模式是肯定不能滿足這一要求的。因此，在課程改革下，教師要采用多樣化的評價模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。同時，為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，我們的評價方式除了教師的評價之外，還要注重生生之間的評價，這樣才能讓學(xué)生看到同學(xué)眼中的自己，這對鍛煉學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，重新找回學(xué)習(xí)的信心也起著非常重要的作用。

五、反思形式的多元化

反思，一般我們所講的也只是教師單方面的反思，往往忽視對學(xué)生自我反思的要求，導(dǎo)致一些教師常常抱怨為什么課堂反應(yīng)良好，課下的效果卻不怎么樣？仔細(xì)想想是因為學(xué)生缺乏反思。我們常常看到這樣一幕，試卷發(fā)下之后，學(xué)生看一下分?jǐn)?shù)，然后就將試卷放起來了，等待著教師下一步的講解。學(xué)生根本不去分析試卷中出錯問題的原因，或者是，馬虎導(dǎo)致的等等，這樣的練習(xí)做的再多，只是徒增壓力。所以，作為教師的我們，要引導(dǎo)學(xué)生去分析，引導(dǎo)學(xué)生去思考，哪些方面沒有掌握，哪些方面有待改進(jìn)等等，這樣學(xué)生就會明確自己的發(fā)展方向，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，要將多元化的思想滲透到課堂活動中，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在輕松的氛圍中獲得綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李冬梅.淺議初中語文課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略[J].考試周刊，2011（93）.

（作者單位 廣東省東莞市萬江第三中學(xué)）