如何激發小學生參與課間活動的積極性

李越強

學校的課間活動相對于以教室內文化學習為主的腦力活動，是一種調節和放松，促使教師和學生在操場上、陽光下鍛煉身體，陶冶身心，有利于小學生身心健康成長，也能有效促進師生關系更加和諧發展。

一、影響課間活動的開展的因素

新的時期，學校的課間活動更應該弘揚學生的主體性，貼近生活、貼近實際、貼近孩子，與學生的生活鏈接起來，把活動過程還原為學生生活和成長的過程，突出個性化，滿足不同類型和不同年齡學生的需求和愿望，讓課間活動真正成為學生開放的、豐富的、流動的生活。但現實情況并不樂觀。

1.安全因素。在課間操活動中教師雖然希望學生都能夠動起來，撒歡兒地玩一下，但更害怕他們安全方面出了問題，負不起責任，所以課間活動盡量簡單、易操作，以安全為重。

2.場地狹小。目前學校中普遍存在的問題是人多地方小，活動場地更小。全校性開展課間活動有一定難度。

3.學校體育器材不齊全。大課間活動的器材不夠用，有的班級學生50人共用幾條繩子或幾個排球，由于活動的器材不足，大部分學生都站著觀看，參與活動的積極性受到嚴重影響。

4.生活環境影響。現在的學生大多是獨生子女，家中沒有可以一起玩的兄弟姐妹，居住環境又使他們玩伴減少，以至于很多學生不習慣集體性的游戲。電視、電腦、連環畫、汽車模型等代替了以前的鐵環、陀螺、橡皮筋、沙包……這一變化，直接影響了他們游戲的方式。受生活環境的影響，現在的學生的集體意識普遍薄弱，很少有一堆孩子自發地一起玩耍，即使一根跳繩，也有學生不愿與別人共同使用。

5.作業負擔過重。學生的學習負擔卻在不斷加重，除了學校老師布置的家庭作業任務外，還有部分學生要參加學校的第二課堂訓練小組的訓練，甚至還有部分學生要應付家長一手操辦的各種輔導班、競賽、考級等，課余時間都被安排了，玩的時間就很少了。

三、走出誤區，讓課間活動精彩紛呈

學校應因人制宜、因地制宜、因勢制宜、因時制宜、因事制宜，充分整合陣地優勢、師資力量，在快樂理念的指導下，從生活中來，到生活中去，積極開展一系列學生喜聞樂見的課間活動。進一步挖掘課程資源，規范課間活動設置，創生活動體系，讓孩子在開放的環境中快樂生活，全面發展，走一條“小課間，大文章”的素質教育之路。

1.小舉措、大育人

（1）國學經典人人誦。以國學校本課程建設為突破口，通過上學前、放學后、課間十分鐘的空中經典通道，興起一股學習中華經典、誦讀中華經典、親近中華經典、踐行中華經典的熱潮。開展“每日一句經典”學習活動、經典考級活動、集體誦讀經典比賽、詠唱經典比賽等活動，豐富“學模范誦經典做美德少年”活動的內容，營造人人愛經典、班班讀經典的氛圍，讓經典浸潤童年，滋養生命。

（2）興趣活動人人練。推行“快樂星期五”，對“日課”設置進行了調整，將每周五下午全部調整為活動類課程，包括班隊課、書法課和棋類課。此外，加強校園青少年宮建設，組建籃球隊、舞蹈組、合唱隊、腰鼓隊、鼓號隊、樂器隊、圍棋等興趣班。參加活動的學生采用自愿報名與班主任推薦、輔導教師選拔相結合，參加的對象可輪換，培養學生廣泛的興趣和愛好，培養合格加特長的學生。

（3）生活實踐人人做。挖掘整合當地、本社區教學資源，為學生參加實踐活動、體驗社會生活創建學習平臺。比較有特色的少先隊活動有：以親情教育、情商訓練為載體的“心手相牽”；以國防、消防教育、體驗軍人氣質為主題的“少年軍校”；道德銀行、綠色銀行、愛心銀行三個分行立體運作的“紅領巾銀行”……這些富有時代性、主題性、地方性的德育活動，面向全體學生，充分發揮少先隊的教育優勢，以現實生活為教材，以班隊活動為載體，運用生活資源，探索出一條少先隊活動運作模式。

（4）快樂心情天天有。加強心理輔導室建設，以少先隊為抓手，班主任（輔導員）為主力，任課教師為輔助，采用一對一或一對多的形式，開展課間“心靈舒吧———訴說與傾聽”，師生交融促進了學生的應對能力，分層輔導降低了學習焦慮，多元評價帶給了學生的自信。此外，課間十分鐘播放優雅的中外經典樂曲，不僅可以陶冶學生的性情，而且能讓學生主動選擇雅致的課間活動，從而有效降低課間活動的不安全因素，讓學生真正地健康快樂成長。

2.小場地，大活動

（1）體育大課間，陽光一小時。根據學校活動場地偏小的問題，改革課程設置，開展“陽光體育”運動，增加了下午大課間操，增設體活課，創新活動項目，開展了呼啦圈、跳長繩、跳繩、踢毽子、圍棋、象棋等體育活動，保證學生在校期間每天至少參加1小時的體育鍛煉活動，倡導科學、健康的體育健身和生活理念，打造高品位的校園體育文化。

（2）巧用一條繩，人人精氣神。跳繩活動簡易可行，不受時間、場地限制，人人能參與，可鍛煉體質，提高學生全身協調性、靈活性。因地制宜，每周每年段從體育課中排出一節指導跳繩，冬季每天要求學生課外用30分鐘進行跳繩鍛煉，每周安排1～2次早操為全校跳繩時間，每學年結合體育節舉行人人參與全校跳繩比賽，逐漸養成團結協作、樂觀向上的良好品質，提高身體素質和社會適應性，形成學校體育鍛煉傳統項目。

（3）好聲音，我的歌我的夢。利用活動課、課間操，充分利用操場舞臺，開展“好聲音”選拔活動，形式有班集體合唱與個人或小組合獨唱兩大部分，活動旨在讓全校學生都能參與其中，都擁有自己的舞臺，并盡顯個性風采。同時邀請家長擔任嘉賓評委，一同走進孩子們的歌聲中，一起享受歌唱、感受校園蓬勃的朝氣，讓孩子們在愉快歌聲中將放飛夢想、快樂成長。

3.小時段，建制度

（1）加強班主任對小學生課間安全管理的責任意識。如果說，校長是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。學生課間安全管理的責任落實在班主任身上是理之所必然。班主任老師密切聯系科任老師，培養學生助手，進而形成安全管理的有效網絡。注意堅持以法執教，規范教育行為以減少或避免安全責任事故。注意以生動形象的方式向學生宣講《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，引導學生逐步增強安全防范意識。endprint

（2）建立紅領巾課間安檢小組，把課間安全與星級班的評選結合起來。由于紅領巾安檢小組的成員就來自于同學中間，因而就有著天然的監督優勢，增強了安全管理的實效性。又由于課間安全與星級班級的評選相結合，也就易于調動集體的力量，形成濃厚的安全文明的集體氛圍。采用安檢小組輪崗制，還可以漸次培養更多的有較高素質的“安全少年”。紅領巾課間安檢小組是學生安全自治管理的一種模式，是班主任“安管”工作的有效補充和必要延伸。

三、對策與建議

1.進行課間活動重要性的教育，加強學生對課間活動的認識

雖然大部分學生表示課間時愿意到教室外面活動，但仍有少數學生利用課間學習或在教室中做其他活動。課間活動是對小學生一堂課四十分鐘下來的調節，到室外活動，學生可以呼吸到新鮮的空氣，得到充足的氧氣，舒展自己的筋骨，更重要的是，通過健康的體育活動使大腦得到休息。而現在有一部分學生還沒有認識到課間活動的重要性，所以加強對小學生的課間活動教育是很有必要的，增加學生對課間活動的認識，促使他們能夠主動地參與到課間活動中去。

2.開發新的游戲類型，增加游戲的益智性和教育性

小學生的課間游戲種類確實很多，但大多數游戲不安全因素過多而且缺乏益智性，這種課間游戲情況是不利于小學生身心發展的。積極有效的課間活動應該不僅使學生的身體得到鍛煉、大腦得到休息，而且要增長學生的知識、鍛煉各方面的素質和能力。同時，好的課間活動應該是在有序的情況下進行的，而不是任由學生追逐打鬧，從而造成不必要的校園安全事故。

3.根據學生的興趣愛好，建立課間活動小組

調查結果顯示，大部分學生會與小伙伴一起玩耍，而且會選擇與四個及四個以上的小伙伴們玩耍，這說明小學生通常具有自己的活動群體。如果我們根據各學生的興趣愛好，建立課間活動小組，同時小組內發展相關的負責人，這樣的話會使小學生的課間活動變得更加有序。

4.增加游戲器具，為豐富多彩的課間活動創造條件

小學生在課間活動時缺少游戲器材，限制了他們的課間活動。因此，如果想要豐富和完善小學生的課間活動，就必須配備齊全的游戲器材，可以以班級為單位，根據班上學生的興趣愛好與游戲活動的類型在班上設置一個游戲活動的器材區，并安排負責人輪流看管這些活動器材，保證學生的課間活動用具。

小學生的課間活動情況在很多方面都良好，但也存在著一些問題，如，對課間活動的重要性認識不夠，游戲中不安全因素過多，游戲器具缺乏等局限。我們要讓課間活動充滿魅力讓學生喜歡。充滿魅力的課間活動不僅把孩子們從教室里解放出來，培養了學生的創新思維能力，提高了學生的動手能力，同時還增進了學生之間、師生之間感情。因此，我們大隊、中隊輔導員更要主動參與，多方聯手，才能建設積極向上、愉悅生動、富有時代氣息課間活動。endprint