初中英語聽力障礙及應對策略

編號：H3（2014）1-01-01

作者：李志萍

聽是人們進行言語交際的重要手段，只有聽明白了，才能答得準確無誤，而不是答非所問，它更是學習英語的重要途徑之一。那么如何在初中階段培養學生聽英語的能力呢？筆者想就此略陳管見。

一、聽力理解障礙

1.語言基礎知識的障礙

聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應速度的差異。

語音障礙：有些學生一開始就沒有掌握每個單詞的準確發音，長此以往，特別是對發音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素，如sheep—ship，house—horse。

語速障礙：有些英語教師講課語速比較慢，學生形成了習慣，遇到正常的語速的聽力材料就不能適應。如再遇到一些連續、弱讀、重讀、失爆、重音轉移等語音語調的變化，更是無所適從。

語匯障礙：學生英語詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現象，都會給學生聽力理解造成一定的困難。

2.母語干擾的障礙

許多學生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，多了個中間環節，這種心譯影響了反應速度和記憶效果。

3.文化背景知識的障礙

語言是文化的一種表現形式，把英語作為外語來學習的學生必須具備一定的英美歷史的語言文學知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，不少中學生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產生一定困難。……