發揮學生主體作用提高復習質量

魯麗華

初三下學期對于教師和同學們來說是相當關鍵的一段時期。如何在初中最后階段把前面的英語知識融會貫通，較快地提高學習成績，需要我們教師對學生耐心指導，充分發揮他們的主體作用，這樣才能起到事半功倍的作用。以下是我在教學中的幾點做法。

一、明確學習目的，激發學習熱情

正確的學習目的，是發揮學生主體作用的思想基礎。我們教師要經常與學生談心，及時了解他們的思想動態，讓他們懂得，學好英語不僅是中考所需，而且是成才所需，是工作所需。在國際化的今天，我們與世界的交流與合作日漸加深，國際競爭日益激烈，要想在今后讓自己立于不敗之地，掌握好一門外語是非常必要的。這樣通過正面教育，在較短的時間內使學生端正思想，增強緊迫感和上進心，學生就有了努力學習的動力。

二、改進學習方法，發揮主體作用

英語是一門實踐性很強的科目。這就要求我們教師在復習中要創設開放型問題情境。如我在指導復習“So do we”這個句型時，提出這樣一個問題：我們學習這個句型時，它的前景句是什么？和這個句式容易混淆的又是哪一個？它們的用法有何不同？待大部分學生都能解答時，指定一兩個學生回答：“這個句子的前景句是They eat a lot of potatoes.和這個句式容易混淆的句子是So we do.當前景句為肯定句，所述情況也適合另外的人或物時，就用So do we這樣的句式；當前景句為肯定句，后一句表示情況確實如此時，就用So we do這樣的句式，并且前后兩句的主語為同一人或物。”對于同學的回答，我表示非常贊同，然后我又把同學分成兩組，So do we是一組，So we do是一組，讓他們分別找出各自的同盟軍（句式相同的句子），并且用上不同的助動詞、be動詞和情態動詞。同學們紛紛舉手，發言熱烈，教學效果很好。

三、建立融洽關系，鼓勵勤思善問

建立友好融洽的師生關系，是順利開展外語教學的重要因素之一。我根據每個學生不同的情況和特點，盡力與他們合作，尊重信任他們，在生活上關心他們，學習上熱情耐心地幫助他們，使他們“親其師”而“信其道”。實踐證明，這很利于發揮學生的主體作用。

復習階段，學生已不滿足固有的知識，他們會探求知識來源及其因果關系，對所學的內容產生疑惑的現象是屢見不鮮的，并且他們還會提出獨特、新穎的見解。這時我們不能只停留在解惑、析疑上，更重要的是鼓勵學生大膽思維、提問，教師則有問必答。這樣，學生提問多，思維活躍，求知欲旺盛，會積極主動地參與到學習中，既擴展了學生的思維能力和創造力，又提高了復習效率。

總之，在復習中利用各種手段積極發揮學生的主體性，給他們創設自我發展的環境和氛圍，能夠解決英語復習費時多、收效低的現狀，能夠培養學生的學習能力，有效地提高復習質量。

（河北省冀州市第四中學）