低年級興趣識字兩三則

李群華

一年級的小朋友剛開始學習漢字，很有新鮮感，興趣很大。當小朋友學會拼音，能自己讀出一個生字的讀音時，很有成就感。這個時候再聯系上下文理解這個生字的意思，或者在當時的語言環境中理解了它的意思，然后再來記住這個字的形狀，就容易得多了。所謂聰明識字、興趣識字，就是依據小朋友天真活潑的個性，順應他們凡事好奇的天性，激發小朋友的興趣，讓小朋友開動腦筋，打開思路，發揮自己的想象，來認識一個字，記住這個字的形音義，特別是牢牢記住這個字的形。因為我們知道，一個字的形音義三者是相輔相成，緊密聯系的，往往記住了一個字的意思，或者說理解了一個字的意思，也就能記住這個字的形狀，怎么寫法，怎么讀法。而一個字的讀音也是在語言環境中產生的，相同的一個字在不同的語言環境中有時可能就有不同的讀音。小朋友要區分開它們，需要一定的智慧。而識字游戲能幫助他們獨具慧眼，在漢語言文字的海洋中盡情遨游，拾起一枚枚光彩奪目的貝殼，成就他們的人生。

小朋友們天真活潑，好奇性強，喜歡游戲，也喜歡猜謎語的游戲。我利用兒童這一特性，因勢利導，和他們玩猜字謎的游戲。那些生動形象、易于理解接受的字謎，他們樂意去猜、去想。例如，猜字謎：一口咬掉牛尾巴，猜出來就是告訴的“告”字。一頭牛走在一條橋上，猜出來就是學生的“生”字。二小二小，頭上長草，猜出來就是大蒜“蒜”字。左邊是圓的，寫時是方的；右邊是圓的，寫時是長的。猜出來就是明亮的“明”字。左邊是圓的，白天有，右邊是圓的，夜里有。猜出來也是明天的“明”字。

有時，讓小朋友在已經學會的字上，進行增添或減少筆畫變成另外一個字。這個游戲更能激發他們的興趣，加深他們對形近漢字的區別認識，記憶鞏固，甚至能牢牢記住一些沒學過的生字，自己能把生字變成熟字。例如：“口”加一筆成什么字？答案有：中間加一豎，就成中國的“中”字；中間加一橫，就成過日子的“日”字?！叭铡奔右还P成什么字？答案有：中間加一豎，就成田地的“田”字。中間加一豎上面出頭，就成理由的“由”字。中間加一豎下面出頭，就成甲乙丙丁的“甲”字。中間加一豎上下都出頭，就成申港食品的“申”字。中間加豎彎鉤，就成了電燈的“電”字。上面加一撇，就成了白天的“白”字。下面加一橫，就成了元旦的“旦”字。左邊加一豎，就成了新舊的“舊”字。大人的“大”字，加一筆成什么字？答案有：就成了天天的“天”字。還可成為大夫的“夫”字。大人的“人”字，加兩筆成什么字？答案是，就成了大火的“火”字。反過來也可以這樣問：“天”減一筆成什么字？答案是，就成了大人的“大”字。“火”減兩筆成什么字？答案是，就成了大人的“人”字。漢語言文字真是有趣，加加減減就像在做游戲一樣，令人著迷，其樂無窮。

有時，用已經學過的簡單的字進行疊加、重合就能組成一個新的字。這個新字既好理解也好記憶，這種方法更能引起小朋友們的興趣，成為識字方法中的一種經典游戲。例如：一個口是人口的“口”，兩個口疊加就是“呂”，三個口疊加就是品嘗的“品”。一個木是樹木的“木”，兩個木在一起就是樹林的“林”，三個木疊加在一起就是森林的“森”。一個人是人口的“人”，兩個人并排站著就成了跟從的“從”，一人站在兩人肩上就成了眾人的“眾”。一個月是年月的“月”，兩個月并排著在一起，就像兩個人親密地在一起，就成了朋友的“朋”。

兒童興趣識字的方法有很多，以上列舉兩三則，如在大海邊撿到了幾只漂亮的貝殼而已。更多璀璨的貝殼，在等我們去發現，去珍藏。浩瀚神秘的海洋在等待著我們去探索，去揭秘，去尋寶。我們將會找到無窮的樂趣，在漢語言文字的海洋中盡情遨游。

（江蘇省張家港市塘市小學）