適度放手的幸福

宋麗婷

做班主任已經17年了，從剛開始的滿腔熱血，到現在的悠閑自在，回想17年來走過的歷程，酸甜苦辣，讓人玩味沉思。看著身邊的如當年我一樣累并煩惱的年輕教師，我很想把自己的點滴經驗拿出來和大家共享。我是一名草根老師，沒有什么鴻篇偉論，有的僅僅是自己真實、簡單的幾點做法。

很多班主任長期扮演“警察”“保姆”的角色，總是不放心學生，班里大大小小的事務，事必躬親，好像班級少了自己就不能運轉了，每天被無休止的瑣事淹沒。殊不知，我們這樣做，學生并不領情，他們并不喜歡這樣的班主任，也不喜歡這種總是被安排和管制的班級管理模式。那么，怎樣才能做一個既讓學生喜歡，又能輕松、快樂管理班級的班主任呢？適度放手，把班級管理權下放給學生，與學生一起管理班級。

放手，并不等于不管。適度，就是要有分寸而不是全部放手。創建一個優秀的班級，班主任的引領很重要。班主任要充分發揮每一個學生的積極性，讓學生真正參與到班級管理中，班主任就能輕松了。要實現這一點，關鍵是建立一套自主管理體系。

班級管理自主化不是一件簡單的事情，它需要堅持和不斷完善，更需要老師的耐心和方法的到位。我班的自主化管理體系主要包括定班規、設管理機構、成立監督委員會、開“作業超市”和寫“悄悄話”日記。

一、制定合理、詳細、可操作的班規

《班級管理規章制度》簡稱“班規”。相當于一個國家的“憲法”，具有普遍的約束力。它是處理班級事務的“法律”依據，也是班級自主化管理的法制保障。讓制度說話，按制度辦事，是自主化管理的特點之一。

在制定班規時，考慮標準主要有三方面：一是班級存在的問題；二是學校量化考核的標準；三是學生的年齡特征。

《班規》的內容要具體、實在。如果不具體實在，就失去了可操作性。要在學習、紀律、勞動、生活等各個方面做詳細的規定。通過班規讓學生知道哪些事情該做，哪些事情不該做。其次，班規的內容還要掌握適度的原則。制度不要太理想化，不能提過高的要求。要求過高，難以實現，學生就會灰心，就可能引起學生群體反抗。班規的內容還要體現人文關懷，不要給人冷冰冰的感覺，讓學生感到班規就是用來“整人”的。要用班規引領學生朝著健康的方向成長，而不是用班規來束縛學生的手腳。

《班規》的內容：（1）確定班歌、班徽、班級口號和班級宣言。充分發揮學生的積極性，根據學生提交的方案或建議，通過班會確定相應的內容。無論是班歌還是班徽都要體現班級特色，表達一定意義。（2）在學習、紀律、衛生等方面制定詳細的規章。班級管理雖然事情多，但主要問題出在紀律、學習、衛生三方面。所以，在制定班規時，要把重點放在這三方面上。在紀律管理方面：①課前準備好下堂課的書本和用具。②做到“入樓即靜、入室即學”，上課鈴一響保持教室內安靜。③課堂上，不要交頭接耳，相互打鬧，違者扣2分。④自習課說話影響他人學習者，扣2分。⑤上課遲到一次扣1分。⑥課堂上做與學習無關的事，如看小說、走神、睡覺，扣2分。

衛生管理也是班級管理的重點，具體規定如下：①值日生按時打掃教室、衛生區衛生，違者扣1分。②不準在教室內吃零食，違者扣1分。③不準亂扔果皮、紙屑、臟污，不準隨地吐痰，不準在桌面或墻上亂涂亂畫，違者扣2分。④衛生大掃除時，脫逃者扣2分，罰值日一周。

制度一旦確定，就要嚴格地按照規定辦事，班主任在處理班級事務時要一碗水端平，不能厚此薄彼。好學生違紀和差生違紀要同樣的對待，不要戴著有色眼鏡看問題。往往你照顧了一個人，卻傷了全班人。公正廉明是在執行班規時要注意的問題。

按制度辦事，還要求我們老師不要心血來潮，隨意改變班規，更不能根據自己情緒的好壞而破壞班規，尤其是不要因為心情不好而加大處罰力度。如果一個老師常根據自己的心情好壞而隨意改變《班規》，那么《班規》的法制力度就會消失。班級事務的處理權還是回歸班主任，班級自主管理將成為一種口號。

二、建立班級管理機構

建立一套自主運行的班級管理機構，是實現班級自主管理的關鍵。班級管理機構主要有：班主任助理1名，班長1名，團支部書記兼副班長1名，下設六部，分別是財政部、學習部、紀律部、文化部、衛生部、體育部，各設部長1名。六部之下設立了6個小組，每組8人。每個小組設正副組長、紀律委員、學習委員、記錄員、衛生委員、作業委員、宣傳委員各1名。這樣全班同學，人人有事做，事事有人管。

班級管理機構運行原則：分工負責，各司其職。

班主任助理：代替班主任處理班級日常工作，負責每周召開班會。班長：是班級代表，對外代表班級形象，對內起表率作用，協助班主任助理處理班級事務，負責監督各部門的工作落實情況。團支部書記兼副班長：負責班級團委工作，班級“好人好事”，班級社團的開展。

六部職責：學習部：負責填寫《小組量化得分表》，組織學生周一晨讀《弟子規》。紀律部：負責考勤、課堂紀律、自習紀律，并對違規學生做出扣分記錄。勞動部：安排衛生掃除，檢查、評分各衛生組得分情況。財政部：負責收費，管理班費。體育部負責兩操和各種體育比賽。文化部：組織文體活動、黑板報、手抄報、班級日志。

小組長負責本組內的紀律、衛生、作業。

三、設立班級監督機構——紀委

在我們班，不僅有組織嚴密的班級管理機構，還有嚴格的監督管理部門——紀律檢查委員會，簡稱紀委。紀委設常委5人，下設委員5人，成員由班會選舉產生。紀委檢查的對象既包括全班同學也包括班主任。其職責：

監督班主任有無越權或濫用職權的行為，以及有無體罰學生和隨意改變《班規》的現象。如有上述現象，紀委有權向班主任提出書面申請，并按班規做相應的處罰。

監督班干部的工作落實情況。主要監督班干部在工作中有無徇私舞弊、濫用職權，或不履行職責等情況。

監督六部門，對工作不認真、任務落實不到位、耽誤班級工作的部門提出批評，并按照班規做相應的處罰。

四、開“作業超市”

針對作業難收、作業不認真、抄襲作業等問題，在班級專門設立了“作業超市”。超市坐落于教室一角，由1名經理和5名營業員組成，工作人員按值日輪班。

超市工作人員的主要工作：篩選優秀與劣質作業，通報未交作業的人員名單，督促各小組按時上交作業，匯總每日各科作業，并及時寫在黑板上，展示優秀作業，對獲得“優秀作業”的同學加分，在每期家長會上，超市經理將班級學生完成作業情況向家長匯報。

五、寫“悄悄話”日記，與學生做朋友

處于青春期的學生常常會遇到這樣或那樣的問題，但是卻無法與人訴說。心靈的孤獨讓他們渴望得到別人的理解，渴望別人的傾聽。如何走進學生的心靈，傾聽學生的心聲，與學生做知心朋友呢？

“悄悄話”日記，就是一種不錯的交流方式。每天讀著學生們寫給自己的日記，你才發現自己對學生的了解真的太少了，他們已經長大，已不再是我們眼中那個“做事情不讓人放心”的小孩子。如果沒有交流和溝通，我們的“舊船票”將登不上他們的“新客船”！

“悄悄話”日記不僅讓我了解了學生，也讓學生了解了老師。隨著彼此交流的加深，我成了學生們的“知心老師”。在訴說與傾聽中，聆聽心靈的聲音，讓思想在交流中，流過歲月的長河，透過時光的棱鏡，照出青春飛揚的色彩。

同樣的事情，有人創造出了幸福，有人卻得到了煩惱。學會適度的放手，給學生一個自我發展的空間。讓彼此在放手中，尋找成長的快樂，享受教育的幸福！

（作者單位：山東周村二中）endprint