中職分析化學實訓課與計算機應用一體化教學的實驗性研究

王 虎，楊 蓉，韋 敏

（玉林市衛生學校，廣西 玉林 537000）

中等醫學檢驗教育的目標是培養操作基本功扎實、能為臨床醫師提供診斷信息服務的應用型檢驗技師。隨著檢驗技術和信息技術的快速發展，用計算機處理有關數據水平的高低已成為衡量學生能力的一項重要指標。為提高學生綜合分析處理數據的能力，培養學生的現代化信息管理意識，我們開展了實訓課與計算機應用一體化教學的教改研究，將計算機中的Excel電子表格軟件應用于檢驗專業分析化學的實驗教學中。現依據科研設計程序，對這一教改的效果進行了實驗性研究，介紹如下。

1 對象和方法

1.1 對象

以我校2012級中職檢驗專業的學生共50人為研究對象。

1.2 方法

以專業基礎課程分析化學中的實驗“高錳酸鉀含量測定”（標準曲線法）作為研究實驗，學生在做完實驗后對得到的實驗數據用兩種不同的方法處理，比較兩種方法的效果。

在實驗之前，教師明確告訴學生本次實驗為研究實驗，每位學生實驗結束后均用兩種方法處理所得的實驗數據，然后對比兩種方法處理的結果有何不同，以引起學生的重視和興趣。要求學生課前認真預習實驗步驟，尤其是手工繪制標準曲線的方法。實驗完成后，首先使用測出的實驗數據，將吸光度值作為縱坐標，相應的濃度為橫坐標，用鉛筆在標準計算紙上繪制標準曲線，并在標準曲線上查出待測高錳酸鉀樣品溶液的濃度，寫在實驗報告本上；然后由教師在計算機上演示用Excel電子表格軟件繪制標準曲線的整個過程；再由學生將自己實驗所得的數據輸入Excel電子表格繪制標準曲線，并根據給出的公式計算出待測高錳酸鉀樣品溶液的濃度，將公式和結果也記錄在實驗報告本上。實驗全部結束后，召開學生座談會并進行問卷調查。

1.3 統計學分析

2 結果

對兩種方法得出的高錳酸鉀樣品溶液的濃度進行對比，結果見表1。由表1可知，兩種方法得出的高錳酸鉀樣品溶液的濃度比較，差異無統計學意義（P>0.05）。對本次教學改革的效果進行的問卷調查結果見表2。

表1 兩種方法得出的高錳酸鉀溶液濃度（±s，g/L）

表1 兩種方法得出的高錳酸鉀溶液濃度（±s，g/L）

方法手工繪圖Excel作圖人數5050高錳酸鉀濃度39.53±4.1439.06±3.05P 0.5226

表2 問卷調查結果[n（%），人]

3 討論

繪制標準曲線并通過標準曲線查找實驗結果是中職檢驗專業學生必須掌握的技術之一，標準曲線繪制得精確與否直接影響到檢測結果的準確性。手工繪制標準曲線存在的問題是主觀性強、誤差較大，而且費工費時。Excel集表格處理、數據運算與管理、統計分析與計算、簡單的數據庫管理和繪制圖表功能于一體，通過Excel繪制圖表，使較為復雜的數據分析變得簡單快捷又精確，減少了人工處理數據帶來的誤差，繪出的圖形細致美觀，且圖形的大小可根據需要調整，并能使學生掌握用最基本的軟件來處理實驗數據的方法。

本次研究結果表明，用Excel制作的標準曲線和傳統手工方法繪制的標準曲線得到的高錳酸鉀溶液濃度比較，無顯著性差異（P>0.05），說明完全可以用Excel替代手工繪制標準曲線。

綜上所述，在分析化學實訓課中進行計算機的一體化教學，有利于學生綜合應用所學的分析、數學和計算機以及統計學等多方面的知識，可以為學生今后分析、處理檢驗數據打下良好的基礎。