當代大學生網絡倫理觀的沖突探析*

沈郁淇，郭繼志＊＊，高潤國，莊立輝，董 毅

(1 濰坊醫學院管理學院，山東 濰坊 261053，yuqishen163@163.com;2 濰坊醫學院人文社會科學學院，山東 濰坊 261053)

網絡倫理，可以界定為人們在網絡空間中的行為所應該遵守的道德準則和規范的總和。［1］由于大學生自己的成長需求，對網絡的使用日益成為他們獲取訊息和知識的重要渠道。大學生在網絡使用的人群中占據較高的比例。當前大學生的網絡倫理觀念缺失、異化的現象并非鮮見，網絡價值觀存在沖突，致使部分大學生出現道德行為失范的現象。該研究為探索當代大學生網絡倫理教育的內容、方法和途徑提供相應依據。

1 對象與方法

用分層整群隨機抽樣方法，根據經濟發展水平不同，抽取了山東省青島市、濰坊市、泰安市三個城市的四所高校，共調查在校大學生1200名，回收有效問卷1026份，有效率為 85.5%。其中男生 382名，占37.2%，女生644名，占62.8% 。被試對象的平均年齡為(21.16 ±1.25)歲。

通過各在校大學生的密切配合，并對調查人員進行統一培訓，統一調查方法。將所收集的資料經過核對、剔除無效量表、整理后編碼、建立Epidata3.0數據庫的過程后，所有數據由專業人員錄入，并采用SPSS16.0軟件對其進行處理與分析。

2 結果與沖突分析

2.1 渴望信任與信任危機

調查數據顯示，只有9.5%(97人)的大學生對網友持信任的態度，20.6%(211人)的大學生相信網上的新聞消息，在網絡個人信息的安全性方面也只有13.2%(136人)的信任率。由此表明，網絡社會中的信任危機已經在大學生中普遍存在。

目前，多數大學生都在利用網絡交友、發布信息，或者建立自己的博客等方式與外界進行溝通交流，這就是想在網絡社會中獲得他人信任和理解的表現。渴望別人信任但又不信任他人，這種矛盾來源于在網絡社會中信任他人時，常被別人欺騙，由此大學生自身渴望信任與網絡信任危機之間的沖突便產生了。

表1 對網友、網上的新聞消息、網絡個人信息安全性的信任度

2.2 工具性增強與責任感下降

如今，高校對互聯網的利用得到了極大的普及，大大拓展了大學生學習和生活的渠道，使他們的學習方式、通信模式和思維模式得到了發展。此次調查發現，大學生上網的頻率很高，59.5%的同學每天都要上網。在上網的目的性方面(選項包括上傳下載資料、娛樂、購物、銷售、交友聊天、學習、瀏覽網頁、游戲)，81.4%的同學都是多項選擇，其中有3～5個上網目的的同學達到了56%。可見，互聯網作為大學生學習、生活的工具已經得到了普遍適用。

調查結果也顯示，大學生網絡責任感下降程度令人堪憂。對“多一事不如少一事”、“事不關己，高高掛起”這種錯誤價值觀認同的大學生竟達到39.7%，另外只有14.5%的同學表示在路遇歹徒時會見義勇為。18.4%的大學生在網上經常幫助他人解決疑惑、提出中肯建議或直接給予幫助，大部分的被調查者很少或者幾乎不在網上幫助他人。因此，網絡運用的工具性增強與網絡責任感下降之間就產生了沖突。

表2 大學生網絡責任感狀況調查

2.3 網絡安全與網絡開放

開放性是網絡的根本特征之一，也是網絡的基本價值之一。［2］開放與共享一脈相承，網絡在現實中始終貫穿著開放與共享的精神。網絡的價值在于信息共享，而要實現信息共享就需要保持一定的開放性，但是越開放的網絡，它自身的安全性就越低。［2］根據調查，41.8%的大學生把上傳、下載資料作為他們上網的目的，享受著網絡的開放性所帶來的福利。同時，也承受著網絡安全性降低所帶來的危害，這種危害包括網絡交往的隱私權受到侵害、網絡信息污染等，電腦黑客入侵就是一種常見的侵犯個人隱私權的行為。被調查者中，在網絡個人信息的安全性方面13.2%(136人)的低信任率進一步說明了這一點。網絡的開放與安全之間就產生了沖突。

2.4 虛擬與現實

和開放性一樣，虛擬性也是網絡的根本特征之一。［3］網絡的虛擬性使得不同的群體或者個人可以在互聯網上發表不同的看法，因此網絡上的所有虛擬主體擁有比現實生活中更加自由的權利。這種網絡的虛擬性假如在失去了自我約束能力的情況下利用，就會造成很大的負面影響，比如有人盲目的在網絡上散播不良信息，以達到個人的目的;或者對現實世界不滿，把網絡作為一種發泄渠道等。經調查，假如現實中受到不公待遇，42.9%的被調查者表示會通過網絡表達不滿。上網者若是沉溺于虛擬情景，不能以嚴肅認真的態度對待現實生活，就會產生道德缺失。有資料表明，網癮或者游戲癮比較嚴重的，大多是一些在社會中遭到壓抑和排擠的“問題孩子”，這些孩子在虛擬世界里常常得到獎賞和鼓勵。［3］因此，虛擬與現實的沖突會帶來一定的價值困境。

3 對策與建議

3.1加強信用制度建設完善網絡法律法規

目前，我國在網絡虛擬社會中的信用制度建設還是空白，我們急需要做的是實行上網實名制。與國外相比，我國的網絡立法工作亟待加強，雖然我國已經制定了《互聯網藥品信息服務管理辦法》、《非經營性互聯網信息服務備案管理辦法》等，但是法律法規的適應層次較低，涉及面較窄，大多不成體系。因此，我國應加強網絡立法，進一步強化對網絡運營商、網絡經營者、網絡信息發布者等方面的網絡立法。

3.2 提高信息利用素質培養社會責任感

有關專家稱，造成青少年網絡素質低下的原因主要有三個方面:一是學校網絡環境建設存在不足;二是學校在素質教育方面資源不足;最后就是學生對網絡的認識有偏差。 圍繞這三個方面進行網絡教育，培養正確的公民意識和規則意識，使網絡世界處于有序狀態，還應著重提高大學生對網絡信息的識別、加工處理與利用素質。

大學生應具備高度的社會責任感，對其進行網絡倫理道德教育，不僅僅是為了提高他們的信息利用素質，樹立起正確的理想信念和道德情操，［5］更重要的是要使大學生在目前的學習生活和未來的工作中，能夠身體力行，自覺承擔自己的社會責任。

3.3 發展網絡安全技術

網絡技術同任何其他的技術一樣，本身存在著兩面性，網絡在給人們帶來方便的同時，也把人們引入了安全陷阱。［6］網絡誠信危機一方面是由于技術本身而引起的，另一方面復雜的社會問題在一定程度上加劇了危機的產生。因此，我們可以通過計算機技術的進步和完善(比如構建網絡安全體系等方式)來進一步緩解危機。

3.4 構建網絡倫理規范加強網絡倫理教育

構建網絡倫理規范，是網絡道德建設的基礎。在網絡上，傳統的倫理道德規范約束力減弱，因此迫切需要整合和建立新的倫理規范來約束網絡行為。在西方發達國家，網絡倫理教育已經進入一些大學課堂，指導學生如何利用互聯網進行在線交流與合作，指出什么樣的行為是正確的，什么行為是錯誤的。

綜上所述，網絡時代的到來必將給大學生的倫理觀念帶來沖突，引發新情況、新問題。面對挑戰，一方面要充分適應新時期的網絡倫理規范，另一方面要加快對網絡倫理培養的內容、方法和途徑進行改革的步伐。網絡就像一把雙刃劍，為了使大學生能正確使用網絡，網絡倫理的建設工作必將上下而求索。

［1］王傳發.網絡倫理特征、問題與建設［J］.康定民族師范高等專科學校學報，2006，15(02):105－108.

［2］常晉芳.網絡文化的十大悖論［J］.天津社會科學，2003，(02):52 －58.

［3］焦玉玲.當代青少年網絡倫理道德問題研究［J］.山西青年管理干部學院學報，2009，22(03):22－24.

［4］彭欣，曾長秋.網絡倫理特征對高校網絡德育發展方向的啟示［J］.思想政治教育研究，2012，28(06):104－106.

［5］段鵬武.網絡信任危機與電子商務的倫理缺陷［J］.現代商貿工業，2008，20(02):266 －267.

［6］閡正威.行走在虛擬與現實世界中——網絡倫理的價值取向探微［J］.網絡財富，2008，(06):149－151.