高校外語電臺的發展策略及創新走向
——基于一份調查報告的思考

張 真

（山東農業大學外國語學院 山東泰安 271000）

高校外語電臺的發展策略及創新走向
——基于一份調查報告的思考

張 真

（山東農業大學外國語學院 山東泰安 271000）

本文通過對非英語專業學生收聽大學英語調頻電臺的情況調查, 詳細分析了高校外語電臺的現狀及學生的交際需求，提出合理利用調頻電臺的有效途徑，探討廣播媒體的優勢及提升高校外語電臺影響力的方法。

高校外語電臺；非英語專業學生；英語教學；問卷調查

一、引言

高校外語電臺是以無線電調頻廣播系統為媒介的傳播媒體。無線電調頻廣播系統以其成本低、效果好、維護方便、聲音清晰、服務范圍廣等特點被很多學校所采用。然而，網絡等其他媒體的迅速發展和普及對在校大學生帶來了很大的影響，給高校外語電臺存在與發展帶來了巨大的挑戰。新技術革命帶來的媒體變革會給高校外語電臺帶來何種沖擊，給我們提出了一個重要的課題。針對這一情況，我們設計了外語電臺調查問卷，對學生的收聽頻度，收聽內容的喜好等問題進行調查，整理分析高校外語電臺當前的狀況，以便成為我們外語電臺進一步創新發展、應對變革的重要參考。

二、調查方法及問卷設計

本次調查主要針對我校六個學院非英語專業學生進行。采用送發式問卷和隨機訪談方式。共設問卷210份，有效問卷208份。被調查的學生有化學院13人、機電學院57人、水土學院55人、信息學院58人、資環學院12人、文法學院13人。

本次問卷調查共設5個方面的問題。問卷共設計封閉式問題14個，開放式問題2個。學生可根據自己的實際情況和對外語廣播電臺的不同反應做出選擇。另外，我們還對部分學生進行了隨機訪談，其結果一并加入這次問卷調查分析。

(一)外語廣播電臺對英語學習是否有幫助。

表1 收聽英語廣播是否助于英語學習

表2 練習聽力方便、有效的方式

從表一的數據可以明顯看出：96%的學生認為外語廣播電臺對英語學習有幫助。因此，高校外語電臺輔助英語聽力教學的效果是值得肯定的。

表二的數據顯示：認為練習聽力方便、有效的方式“聽校園英語廣播”次于“通過上網等方式看英語電影”，而高于“聽課文錄音”。這說明與收聽校園英語廣播相比較，學生更喜歡通過上網等方式看英語電影。然而，就聽力訓練而言外語廣播電臺與網絡節目相比較仍具有不可替代的優勢。首先，外語廣播電臺接收設備造價低廉，接收方便，不受時空限制。其次，外語廣播電臺減少了學生對影像、動畫的依賴，提高了學生聽的能力，增強他們對語音的識別與辨別能力。

(二)對外語廣播電臺的關注程度

表3 收聽外語廣播電臺的節目的頻率

表4 是否登陸過我們的網站，收聽在線廣播

從表三的數據我們可以看出：堅持收聽節目的學生有34%。在訪談中有學生提出“多做宣傳，我們都不知道電臺節目內容”“多搞活動，讓同學了解廣播電臺”。

表四的數據顯示：經常登陸網站，收聽在線廣播的學生只有3%。偶爾登陸網站和從不登陸網站的學生高達97%。在訪談中得知大多數學生不知道網站地址，這與宣傳力度不夠，同時網站內容單調、更新速度慢有直接關系。

(三)對電臺播出時段的喜好(多選題)

表5 平日收聽節目的時段

表6 假日收聽節目的時段

從表五、六數據我們可以看出：午間時段和晚間時段是收聽節目的黃金時段。在訪談中有學生提出“節目時間與課程時間沖突”“晚間增加時間”等問題，因此我們要充分利用這一特點，科學合理的安排節目，請任課教師指導學生把課堂學習與課外自主學習緊密有效地結合起來，學生才能充分利用外語廣播電臺，享受到電臺給他們帶來的接收方便，不受時空限制的好處，凸顯外語廣播電臺的優勢。

(四)對外語廣播電臺節目內容的喜好

表7 您收聽廣播最感興趣的內容(多選題)

表8 您認為本臺應重點加強哪些內容(多選題)

表七的數據顯示：歌曲音樂類節目以71.6%票數成為學生們最感興趣的內容.經典美文類、名人演講類節目以36.5%、和43.8%的得票數位居其后。

從表八的數據我們可以看出：娛樂體育、情感、文化類節目是學生們喜聞樂見的節目內容。

語言習得理論告訴我們：學習者的情感狀態，如動機、自信和焦慮可以影響習得所必須的輸入。一般說來，動機強烈、自信心強的學習者在焦慮程度低的情況下容易習得語言。為了降低情感過濾，學生應該注意有意義的交際而不是形式，輸入應該生動有趣。因此，電臺應該繼續在這個理論的指導下，開動腦筋，想出更多的辦法把英語學習和生動有趣的節目結合起來，寓學于樂，使學生們在有限的時間里學到更多的知識。

(五)外語廣播電臺節目的存和發展

表9 您認為影響電臺節目質量總體水平的重要因素(多選題)

表10 您認為本臺目前急需解決的問題是什么(多選題)

從表九、十數據我們可以看出：52.4%的學生認為影響電臺節目質量總體水平的重要因素是節目與大學生生活關聯度。同時，47.6%的學生要求參與電臺舉辦的社會活動及互動節目的要求。RodEllis1994提出的語言輸入機會要求之一“現時原則”thehereandnowprinciple也指出，語言輸入的最佳項目就是學習者身邊的事物和思想。通過提高節目與大學生生活關聯度以及舉辦互動節目，既能使學生挑戰自我、贏得信心，還能使學生之間通過交流相互促進、相互提高。

三、啟發和建議

(一)廣播媒體的某些優勢是其他任何媒體所無法替代的，重視高校外語電臺在輔助外語教學中的作用，積極推廣、引導、整合，高校外語電臺才能更好的發揮其應有的作用。(1)高校外語電臺的運行成本相對較低，學生在收聽廣播節目時只占用了聽覺器官，并不影響眼、手、口等器官的正常活動，可以在從事其他活動時兼顧廣播節目的收聽，大大提高了廣播媒體的使用率。同時其接收裝置體積小、攜帶方便，價格低廉。(2)高校外語電臺突破了傳統教學框框的束縛，不受時間、地點、條件、教材等諸多限制，可以靈活安排節目內容，它可以迅速、系統、大容量、多角度地提供鮮活真實的語言信息，豐富了語言教學的內容，給學生提供了更多聽力實踐的機會。(3)純音頻材料的收聽減小了學生對視頻材料的依賴，學生除了凝神收聽之外別無他法。對學生進行語音聽力訓練帶有明顯的客觀強制性，這對于語言學習者來說是有利而無害的。堅持長久必將提高學生聽的能力，增強他們對語音的識別與辨別能力，加深對語言社會功能深層次的理解。(4)多媒體時代是一個新老媒介相互競爭、影響力各有消長的時代，競合傳播將成為主流聲音。“高校外語電臺如何調整與重新定位”這一問題應是我們思考的內容。首先，高校外語電臺如何與網絡媒體有效結合，是我們正在展開并積極探索的內容之一。其次點播系統的完善、實時廣播與交互系統的建立也非常重要。再次，充分利用新技術使之與新媒體有效結合。

(二)高校外語電臺應根據大學英語教學的需要和學生的需求，合理安排電臺節目的播出時間、內容，不斷提高節目質量是廣播電臺工作的永恒主題。發現學生的交際需要，并在節目內容中及時補充學生期待獲得而教材又無法提供的真實性語言材料，將使外語學習更符合語言習得規律，并具有使學生在廣泛接觸、使用目標語的過程中快速提高語言產出能力。這樣的節目會對學生有著持久的吸引力，學生既獲得了新知，又不會感到枯燥乏味。

(三)高校外語電臺要增強互動性與參與性，為學生提供了一個自我表現和交流的場所，使他們從“被動的學習者”轉變為“主動的參與者”，在實踐中增強了語感，提高了聽說能力，既拓展了知識面，又鞏固了課內學習的內容。二語習得理論認為，動機是語言學習的最基本因素，從而也就影響了語用能力的習得。較之外在動機，內在動機更有利于語用能力的習得;綜合動機或同化動機也有助于語用能力的培養，因為具備這類動機二語習得者更愿意親近目的語文化，與本族語者交流，從而獲得更多解讀與實施言語行為的機會。語用能力的培養須在有利的語境中進行，構建外語課堂環境外的“真實情景”有助于排除來自母語文化的負遷移，強化語用能力習得的成果。增強高校外語電臺互動性與參與性要從以下幾個方面入手：(1)增強對互動意識的深層理解并建構一個有效的互動鏈。(2)加強對傳統互動形式的創新拓展及靈活運用。例如我們可以緊密結合校園實際生活中的人物和事件，請校園受眾參與制作屬于校園的廣播劇，實現對傳統形式的創新拓展和對互動的靈活運用。(3)注重內容與形式的有效結合。(4)努力融合多種媒體，積極拓寬互動的多層空間。高校外語電臺同樣應該意識到這一點，以滿足學生們日益增強的多元化需求。我們應該積極建立網絡傳播途徑，通過網絡架構音頻、視頻、文字信息，避免了廣播自身局限，使校園受眾能夠通過自己喜歡的方式接收來自校園廣播的信息。

(四)更新理念，重新定位。高校外語電臺曾作為校園最受歡迎的媒體建立了穩固的媒體地位，但是隨著時代的發展，媒體的變化，其影響力極大削弱，其生存空間逐漸萎縮。我們應(1)更新傳播理念，拓展傳播空間。我們必須得到高校領導層的重視與支持，充分協調各個部門、各個團體、各種媒體之間的關系，解決有關政策資金、節目內容、節目宣傳、電臺工作督導、學生工作人員待遇等問題，定位電臺發展的方向。(2)強化發展意識，積極融合媒體。高校外語電臺要嘗試與主流校園媒介進行媒介融合，在時間上的相互配合，在內容上的相互補缺，共享節目資源，進而共享受眾資源，借此來提升外語廣播電臺的影響力，開拓更加廣闊的發展空間。

四、結語

高校外語電臺肩負著輔助外語教學、豐富校園生活的職責。我們要充分認識廣播媒體的優勢，認真分析大學英語教學的需求，積極滿足學生的交際需求，合理安排電臺節目的播出時間、內容，不斷提高節目質量。同時，要更新傳播理念，拓展傳播空間，強化發展意識，積極融合其他媒體。高校外語電臺必須走革舊創新之路，才能提升外語廣播電臺的影響力，開拓更加廣闊的發展空間。

[1]何高大.現代語言學與多媒體輔助外語教學[J].外語電化教學,2000(3).

[2]李永健,何克抗.認知工具——一種以多媒體計算機為基礎的學習環境教學設計的新思路[J].北京師范大學學報(社科版),1997(2).

[3]章偉民.建構主義及其教學設計原則[J].外語電化教學,2000(3).

[4]束定芳,莊智象.現代外語教學——理論、實踐與方法[M].上海外語教育出版社,1996.

Development strategy and innovation direction of college foreign language radio -- Based on a survey report

Zhen Zhen

(School of Foreign Languages, Shandong Agricultural University, Tai'an Shandong, 271000, China)

This paper survey of university English by listening to FM radio on non English majors, analyzes the current situation of college foreign language radio and communication needs of students, put forward the reasonable effective way to use FM radio broadcast media, to explore the advantages and methods and improving university foreign language radio.

university foreign language radio; non English majors; English teaching; questionnaire survey

G640

A

1000-9795（2014）04-0197-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-10

張 真（1968-），女，江西修水人，山東農業大學外國語學院實驗師，從事多媒體語言教學方向的研究。