小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)的問(wèn)題與策略

宋官文

小學(xué)綜合實(shí)踐課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要部分，在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)的問(wèn)題與策略進(jìn)行了探討。

一、前言

從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，世界各國(guó)都在探討基礎(chǔ)教育的課程改革，改革的重點(diǎn)是關(guān)注兒童的生活體驗(yàn)，給予兒童更多的機(jī)會(huì)去體會(huì)、感受生活，進(jìn)而提高兒童的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我國(guó)在借鑒世界發(fā)達(dá)國(guó)家教育改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在小學(xué)開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定，綜合實(shí)踐課程是中小學(xué)的一門(mén)必修課程，每周課時(shí)在3節(jié)左右，授課的目的在于培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和運(yùn)用。可見(jiàn)，綜合實(shí)踐課程在基礎(chǔ)教育階段具有重要的價(jià)值和作用。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)的問(wèn)題

從小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的情況看，并不理想。盡管小學(xué)生們很喜歡綜合實(shí)踐課程，但有的教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不清，上課時(shí)應(yīng)付了事，課堂效果差強(qiáng)人意，由于缺乏教師的有效指導(dǎo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了小學(xué)生自?shī)首詷?lè)的游戲，甚至有的學(xué)校綜合實(shí)踐課僅僅停留在課表上，并沒(méi)有真正的開(kāi)展；有的教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，有熱情但缺乏策略，不知道如何去有效的開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程的資源，也不知道如何去指導(dǎo)小學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)果活動(dòng)主題選擇不當(dāng)，主題帶有成人化色彩，脫離了小學(xué)生的生活實(shí)際，忽視了學(xué)生的興趣和年齡特征，小學(xué)生對(duì)這樣的主題活動(dòng)沒(méi)有興趣，積極性和主動(dòng)性大打折扣；有的老師對(duì)于自己在實(shí)踐課程中的角色認(rèn)識(shí)不清，大包大攬的現(xiàn)象比較突出。從實(shí)踐活動(dòng)主題的確定、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展到最后主題的呈現(xiàn)都由教師包辦，學(xué)生最多依葫蘆畫(huà)瓢，草草完成了事。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，恰恰說(shuō)明教師的有效指導(dǎo)是實(shí)踐活動(dòng)順利實(shí)施的保證。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略

1、做好導(dǎo)入、選擇合適主題

小學(xué)生年紀(jì)小、社會(huì)閱歷淺，在綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏專(zhuān)注度，無(wú)法集中注意力去完成實(shí)踐活動(dòng)，這就要求教師在選擇活動(dòng)主題時(shí)要貼近小學(xué)生的生活，從小學(xué)生的日常生活入手，去發(fā)現(xiàn)和挖掘適合綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。小學(xué)生平時(shí)的所見(jiàn)所想都可以當(dāng)做綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源，只有這樣，小學(xué)生才能有更大的興趣和更多機(jī)會(huì)去參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在生活化的場(chǎng)景中去感受、體驗(yàn)甚至創(chuàng)造，才能獲得成功的喜悅。例如教師可以幫助小學(xué)生選擇“尋找生活中白色污染”、“我們每天的飲食習(xí)慣”、“生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象有哪些”等主題。除此之外，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的、有興趣的課題活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多留心身邊發(fā)生的事情，從各種新聞媒介中了解一些熱點(diǎn)話題，這個(gè)過(guò)程不僅讓小學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)，做生活中的有心人。同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的思考能力和問(wèn)題意識(shí)。教師還可以通過(guò)小組討論的形式，讓小學(xué)生們以小組為單位，大家各抒己見(jiàn)、踴躍發(fā)言，通過(guò)交流、溝通最終確定活動(dòng)主題。這個(gè)活動(dòng)也可以邀請(qǐng)小學(xué)生的家長(zhǎng)參與，共同幫助孩子從生活中尋找有價(jià)值的話題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定后，為了有針對(duì)性的進(jìn)行探究活動(dòng)，教師可以和小學(xué)生們一起將主題活動(dòng)具體化。例如主題活動(dòng)是對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的調(diào)查，教師可以將其分解為學(xué)校周邊商店調(diào)查、學(xué)校周邊車(chē)流量調(diào)查、學(xué)校周邊書(shū)店調(diào)查等題目，然后以小組為單位，讓小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體開(kāi)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定后，就要進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)。盡管小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，但也需要有正確的科學(xué)研究方法。例如在小學(xué)生調(diào)查前，教師要教給小學(xué)生調(diào)查和采訪的技巧，采訪時(shí)不要選擇對(duì)方太忙的時(shí)間段。采訪前最好先進(jìn)行預(yù)約、不要貿(mào)然采訪，顯得十分沒(méi)有禮貌。采訪時(shí)間不要太長(zhǎng)，要有針對(duì)性的提出問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)和記住采訪對(duì)象的答案，采訪結(jié)束后迅速將其記錄下來(lái)。同時(shí)教師要主動(dòng)為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)造有利的條件。如指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組、制定方案、人員分工，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系等，以取得家長(zhǎng)的幫助。例如小學(xué)生的活動(dòng)主題是“農(nóng)村比城里富裕了”，單憑小學(xué)生的調(diào)查、采訪，得到的都是碎片化的印象和資料，無(wú)法進(jìn)行全面、整體的了解，這時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村養(yǎng)殖場(chǎng)、果樹(shù)基地、蔬菜大棚去實(shí)地觀察，也可以邀請(qǐng)農(nóng)村致富能手現(xiàn)場(chǎng)給小學(xué)生講解，讓小學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)景中感受到農(nóng)村的巨大變化。

3、合理評(píng)價(jià)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)階段開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要教師合理的評(píng)價(jià)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單以最終的結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)，教師要認(rèn)真觀察每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生們實(shí)踐活動(dòng)中的行為進(jìn)行合理的分析和肯定的評(píng)價(jià)。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，不管學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，教師不要馬上打斷和拒絕，更不能隨意訓(xùn)斥學(xué)生，這不僅打擊了小學(xué)生的積極性，也對(duì)其今后的發(fā)展帶來(lái)巨大影響。例如單獨(dú)二胎政策出臺(tái)后，很多小學(xué)生從父母那里聽(tīng)到只言片語(yǔ)，有的小學(xué)生提出“我們要不要弟弟妹妹？”的主題，這個(gè)主題看似不是小學(xué)生應(yīng)該討論的，但教師不應(yīng)該馬上進(jìn)行否定，而是積極鼓勵(lì)小學(xué)生表達(dá)自己的看法，有的小學(xué)生說(shuō)不要弟弟妹妹，因?yàn)樗麄儠?huì)分享父母的愛(ài)，會(huì)強(qiáng)他們好吃、好玩的東西。有的小學(xué)生說(shuō)多了玩伴，以后父母不在家就不會(huì)寂寞和無(wú)聊了。這時(shí)教師可以順勢(shì)推出“獨(dú)生子女的好處和壞處”這一主題。可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)中缺乏的不是想法，而是鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中需要教師的有效指導(dǎo)。從某種意義上說(shuō)，教師的指導(dǎo)水平的高低直接關(guān)系到綜合實(shí)踐課程的效果。只有加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，互相鼓勵(lì)、互相支持，才能促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)趨向更好的發(fā)展。

【作者單位：伊春市帶嶺區(qū)第一小學(xué) 黑龍江】