讓新思維在教學中閃光

李輝

）摘要：新課程改革倡導要關注學校內每個學生個體的成長與發展。教育必須適應學生，通過形成具有豐富內涵的個體，去滿足不確定變化與需求的社會。它從根本上顛覆了教育思想的習慣性思維。課堂成了教師和學生增長知識的場所，教學也就從灌輸中心轉化為對話中心，教師也由孤獨熟練技術工轉化為伙伴式的實踐團隊。按照《美術課程標準》，更新教學理念，共同營造新的課堂環境，本人從以下幾個方面談談美術課堂應用創新思維的策略：（1）調整知識結構，達到教學創新。（2）更新教師觀念，提升教學質量。（3）樹立學生信心，激發創作欲望。

關鍵詞：新課程；改革；創新；教學；激發學習興趣自課改以來，美術課堂涌現了很多優秀的教學模式。這更新了教學理念，改變了傳統教師的教和學生的學的現象，對提高美術教學質量，有著積極推動的意義。把創新教育理念很好地貫穿到中學美術教育中，鍛煉了學生的藝術感知力和藝術實踐創造力，共同搭建了新的思維平臺。在教學中我通過以下三點營造了新的課堂環境，激發了學生的潛能，促進了教學創新。

1調整知識結構，達到教學創新

在新課標的實驗和實施過程中，教師既是課改的實踐者，又是課改的主體。能否把新課程標準中新的理念、新的教材以及新的學生觀融入教師的實際工作中，成為課改工作能否繼續深入發展的關鍵所在，它直接關系到教學的合理實施。

教師通過教材處理的創新，既要堅持教材處理的一般性原則，又要根據教學思想去剪輯、拓寬教材，形成自己獨特的風格。……