當(dāng)代設(shè)計素描教學(xué)設(shè)計探索

摘要：設(shè)計素描是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所需的思維能力、觀察能力與表現(xiàn)方法進行針對性素描訓(xùn)練，并在這個訓(xùn)練過程中將設(shè)計意識與創(chuàng)新能力融入其中。本文圍繞以上目標(biāo)提出了設(shè)計素描結(jié)構(gòu)表達、質(zhì)感表達、空間表達、創(chuàng)意表達四個任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，并進行了具體的教學(xué)策略設(shè)計，旨在對課程改革帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計素描；結(jié)構(gòu)表達；質(zhì)感表達；空間表達；創(chuàng)意表達設(shè)計素描的教學(xué)在我國已經(jīng)近30年的歷史了，許多的學(xué)校積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也取得了眾多的教學(xué)成果。縱觀這些年的教學(xué)發(fā)展歷程，一些不足之處逐漸顯露出來，如很多的學(xué)者還在喋喋不休地談設(shè)計素描與繪畫素描的區(qū)別，并強行將其割裂開來認識，以此來強調(diào)設(shè)計素描的先進性、時代感，甚至凌駕于繪畫素描之上，貶低繪畫素描在設(shè)計素描的作用；也有的學(xué)者認為我們的設(shè)計素描教學(xué)對設(shè)計專業(yè)的發(fā)展沒有多少幫助，與其他的課程完全脫節(jié)，以至于大量削減課時數(shù)，甚至有取消該門課的打算；還有的按照永遠不變的套路，幾十年不變的教學(xué)內(nèi)容和方式，進行著重復(fù)不斷的教學(xué)等等。其實以上對設(shè)計素描的種種理解，基本都是片面、狹隘或過時的，因為他們既忽略了設(shè)計素描中的素描在設(shè)計中的基礎(chǔ)與核心作用，同時也忘卻了設(shè)計素描中的設(shè)計是一種與時俱進的創(chuàng)意思維，多年不變的教學(xué)對設(shè)計而言本身就是一種桎梏與約束。因此，設(shè)計素描的教學(xué)改革已迫在眉睫，如何使設(shè)計素描在現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)中立足基本、勇于創(chuàng)新，煥發(fā)新的活力，使其更好地為迅猛發(fā)展的設(shè)計專業(yè)服務(wù)，是擺在我們專業(yè)基礎(chǔ)課老師面前的一個重要課題。

素描凝結(jié)了各種藝術(shù)設(shè)計的要素，其內(nèi)涵之豐富，以至于米開朗琪羅把“素描”描述為所有“藝術(shù)的源泉和身軀”。[1]設(shè)計素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的主要教學(xué)目標(biāo)就是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所需的思維能力、觀察能力與表現(xiàn)方法進行針對性訓(xùn)練，并在這個訓(xùn)練過程中將設(shè)計意識與創(chuàng)新能力融入其中。圍繞這個思路，本人提出了以下四個任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，進行了教學(xué)策略設(shè)計，并在實踐中進行了嘗試，旨在對當(dāng)代設(shè)計素描課程改革帶來啟發(fā)。

1立足設(shè)計素描的結(jié)構(gòu)表達

物象的結(jié)構(gòu)特征，乃是物象造型最本質(zhì)的因素，也是線條的重要載體。[2] 設(shè)計素描的結(jié)構(gòu)表達強調(diào)結(jié)構(gòu)的觀察方式和結(jié)構(gòu)的素描表達方式，并利用自己理解的結(jié)構(gòu)進行結(jié)構(gòu)的再建，提高專業(yè)設(shè)計所需的理解和構(gòu)建結(jié)構(gòu)的能力。

在教學(xué)中，我們通過“觀”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察大自然中的自然物（花、草、樹、木等）和人造物（家具、電器等），分析樹木的生長結(jié)構(gòu)，如樹干與樹枝的關(guān)系，樹枝與樹葉的關(guān)系；分析家具、電器等人造物的內(nèi)部構(gòu)造以及組合方式，理解結(jié)構(gòu)對設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和作用，強調(diào)結(jié)構(gòu)的觀察方式和結(jié)構(gòu)的素描表達。然后，在“問”這個環(huán)節(jié)，提出如何比較準(zhǔn)確的認知結(jié)構(gòu)；不同結(jié)構(gòu)的理解和表現(xiàn)對設(shè)計又存在著怎樣的聯(lián)系等思考問題。再通過“敘”進行結(jié)構(gòu)的講解，包含結(jié)構(gòu)的認知、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)手段、自然物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、人造物的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)的再建表現(xiàn)等內(nèi)容的講授，把握學(xué)生的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)和重構(gòu)的興趣點，讓學(xué)生在興趣中去了解結(jié)構(gòu)，體會結(jié)構(gòu)對今后設(shè)計造型表現(xiàn)的作用。最后，在“練”這個環(huán)節(jié)進行課程訓(xùn)練設(shè)計，通過靜物陶器結(jié)構(gòu)素描寫生；靜物陶器結(jié)構(gòu)解剖寫生；素描植物結(jié)構(gòu)素描寫生；家用電器結(jié)構(gòu)素描寫生；機械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)素描寫生；重建結(jié)構(gòu)素描寫生（通過前面物品的寫生，利用類似結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新造型）等訓(xùn)練。具體訓(xùn)練要求：準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的形體關(guān)系；以線為主表現(xiàn)各類物品的三維結(jié)構(gòu)；注意線條的輕重、虛實、粗細等變化；注意對畫面內(nèi)容的概括、取舍等。結(jié)構(gòu)素描的特點就是靈活運用線塑造形體，明確而清晰地表現(xiàn)堅實的形體及其自身的體積空間。本單元是設(shè)計素描的基本內(nèi)容，通過對結(jié)構(gòu)的認識、分析和表達，使學(xué)生了解大自然的各種結(jié)構(gòu)方式，并能進行準(zhǔn)確表現(xiàn)，為創(chuàng)造新的結(jié)構(gòu)方式打下基礎(chǔ)，并與今后的專業(yè)設(shè)計關(guān)系密切，同時也是造型訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

2注重設(shè)計素描的質(zhì)感表達

在素描表現(xiàn)語言中，質(zhì)感因素的傳達更貼近心靈，觀者更能體會畫家鮮明靈動的素描技巧和表現(xiàn)力。[3]設(shè)計素描的質(zhì)感表達強調(diào)質(zhì)感的觀察方法和各種表達方式，在這一階段利用多手段對各類質(zhì)感進行細致入微的觀察和入木三分的刻畫訓(xùn)練，以提高學(xué)生精細的觀察能力和入微的表現(xiàn)能力，為今后的設(shè)計效果表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，通過“觀”這個環(huán)節(jié)，觀察大自然中的各種物件和人造物品，分析樹木與枝葉的紋理特征；分析服裝、鞋等各種材質(zhì)的肌理特征，理解視覺肌理與觸覺肌理對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和作用，把學(xué)生引入質(zhì)感的分析和表達中。然后，在“問”這個環(huán)節(jié)，提出如何理解視覺肌理和觸覺肌理；不同物的質(zhì)感描繪有哪些要素和表現(xiàn)手段；明暗調(diào)子對質(zhì)感表現(xiàn)有怎樣的作用等思考問題。再通過“敘”這個環(huán)節(jié)講解質(zhì)感的認知、明暗調(diào)子的解析、質(zhì)感的表現(xiàn)手段、自然物的質(zhì)感表現(xiàn)、人造物的質(zhì)感表現(xiàn)等知識點，并解答上面的思考問題。最后，在“練”這個環(huán)節(jié)進行課程訓(xùn)練設(shè)計，通過植物質(zhì)感素描寫生；布、皮類質(zhì)感素描寫生；金屬質(zhì)感素描寫生訓(xùn)練；其他材質(zhì)質(zhì)感素描寫生等訓(xùn)練。具體訓(xùn)練要求為：認真觀察、分析植物質(zhì)感特征；各種表現(xiàn)技法的綜合運用；細致入微的刻畫，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的造型；注意畫面的審美效果等。本單元的內(nèi)容趣味性強，融合了明暗素描和超級寫實的內(nèi)容。同時，寫生道具的選擇是吸引學(xué)生興趣的重要手段。從質(zhì)感入手，真實的觀察周圍事物的細微特征，細致的表現(xiàn)這些細微特征，使畫面呈現(xiàn)物象真實的特性，從而使學(xué)生形成細致觀察能力和精微的造型能力，為今后藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的設(shè)計效果表現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

3強調(diào)設(shè)計素描的空間表達

設(shè)計素描的空間表達主要是訓(xùn)練學(xué)生認知空間中各物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并能理解和運用透視原理，表現(xiàn)各種物體的空間關(guān)系，營造畫面的視覺空間，為各設(shè)計專業(yè)（特別是環(huán)境設(shè)計專業(yè)）打下空間造型設(shè)計的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，首先通過“觀”這個環(huán)節(jié)，仔細觀察室內(nèi)外以及建筑的空間環(huán)境，感知空間的形成，認識物體的空間關(guān)系，形成空間意識。然后，在“問”這個環(huán)節(jié)，提出如何提高空間意識的培養(yǎng)和表達；空間與環(huán)境藝術(shù)的關(guān)系如何；二維畫面如何表達三維、多維空間等思考問題。再通過“敘”講解空間的認知、空間的構(gòu)成原則、空間意識的培養(yǎng)、各種空間的表現(xiàn)等知識點，并解答以上的思考問題。最后通過“練”這個環(huán)節(jié)，進行課程訓(xùn)練設(shè)計。通過物體與物體之間的空間寫生；室內(nèi)建筑與物體的空間寫生；建筑外部空間結(jié)構(gòu)寫生；景觀環(huán)境空間結(jié)構(gòu)寫生；景觀空間再建設(shè)計（根據(jù)學(xué)習(xí)的空間知識，設(shè)計構(gòu)造景觀空間，如休息亭、裝飾雕塑等）等訓(xùn)練內(nèi)容。具體訓(xùn)練要求為：認識觀察物體與環(huán)境的空間關(guān)系；用線或幾何形結(jié)構(gòu)表現(xiàn)；畫出透視下物體的結(jié)構(gòu)體積關(guān)系；利用線的輕重，虛實表現(xiàn)空間等。本單元通過認知空間，分析透視與空間的關(guān)系，訓(xùn)練不同空間的表現(xiàn)方法，使學(xué)生建立空間的意識。同時，選擇的訓(xùn)練內(nèi)容形式多樣，有利于提高學(xué)生的空間造型表現(xiàn)能力，使學(xué)生更加了解空間對一件設(shè)計作品的重要性，為藝術(shù)設(shè)計的空間構(gòu)造打下基礎(chǔ)。

4重點是設(shè)計素描的創(chuàng)意表達

設(shè)計素描的創(chuàng)意就是就素描的方式進行主觀表達，訓(xùn)練以手繪的方式快速、經(jīng)濟表達自己的創(chuàng)意思想。設(shè)計素描的創(chuàng)意表達是本課程的重點，通過認知創(chuàng)意思維及要素，訓(xùn)練用素描的各種方式進行主觀創(chuàng)意思想的表達，形成自己特有的設(shè)計意識。

在教學(xué)中，通過“觀”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞各種創(chuàng)意作品，引出學(xué)生對創(chuàng)意的思考，從而認識到創(chuàng)意對設(shè)計的重要性。并在“問”這個環(huán)節(jié)，提出如何理解創(chuàng)意；設(shè)計素描的創(chuàng)意訓(xùn)練對設(shè)計各專業(yè)的作用；抽象素描與構(gòu)成的關(guān)系；想象與聯(lián)想在主題意象素描中的重要性等思考問題。并在“敘”這個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)意的認知、創(chuàng)意的表現(xiàn)手段、裝飾素描表現(xiàn)、抽象素描表現(xiàn)、意象素描表現(xiàn)等知識點的講解。最后，在“練”這個環(huán)節(jié)，進行課程訓(xùn)練設(shè)計，通過靜物的裝飾寫生；傳統(tǒng)圖像元素的應(yīng)用寫生；靜物的抽象寫生；物的聯(lián)想練習(xí)（選擇典型物品，如手、蘋果、車、腳、方形、圓形等進行聯(lián)想）；主題想象練習(xí)（提供主題命題，如夢、生命、家園、溝通、克隆、繁衍等）等訓(xùn)練內(nèi)容。具體訓(xùn)練要求為：注意形式的多角度、平面化；追求個性化、多樣化表現(xiàn)；傳統(tǒng)圖形元素的打散與重構(gòu)；畫面新穎、形式美觀的探索；裝飾、具象、抽象等表達方式的運用；形式的與主題巧妙結(jié)合；強調(diào)個人意識和主觀創(chuàng)造性思維等。其中創(chuàng)意素描進行的各種質(zhì)感異化處理的描繪，這種“主觀”性的寫實性描繪對想象和再現(xiàn)性技能同時提出挑戰(zhàn)。[4]這種訓(xùn)練有助于后續(xù)課程特別是專業(yè)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。

在前面三個單元，完成了素描的基本造型任務(wù)，使學(xué)生達到簡練、精煉的技法提高。在這單元中重點是創(chuàng)意思維的訓(xùn)練與表達，通過本單元的學(xué)習(xí)，認識裝飾形態(tài)、抽象形態(tài)在表達思維的重要性；了解與掌握設(shè)計創(chuàng)意的思維方式以及表達手法；結(jié)合當(dāng)代創(chuàng)意設(shè)計作品，進行綜合性分析；強調(diào)素描創(chuàng)意訓(xùn)練在各專業(yè)的重要作用。認知主題想象的基本內(nèi)容，運用基本主題創(chuàng)意表現(xiàn)方法，強調(diào)眼、手、思的統(tǒng)一以及內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，遵循主題創(chuàng)意的基本過程，提高主題創(chuàng)意的表現(xiàn)能力，為今后的主題設(shè)計表達打下基礎(chǔ)。

5結(jié)語

設(shè)計素描涵蓋的內(nèi)容很多，而該課程的課時有限，我們不可能面面俱到，所以選擇關(guān)鍵的出發(fā)點非常重要，而我們選擇的這四個任務(wù)都是設(shè)計素描要涉及的核心內(nèi)容，各個任務(wù)之間沒有完全的孤立開來，而是相互交叉和交融，其中前三個任務(wù)是最后一個任務(wù)的重要基礎(chǔ)，而最后一個任務(wù)也是對三個任務(wù)的延伸和深化。因此，以點帶面是我們是教學(xué)中應(yīng)遵循的重要原則。同時，課程的階段設(shè)計也是課程的一大特點，我們把課程的學(xué)科知識點歸納為不同的教學(xué)任務(wù)，每一項任務(wù)分別由“觀”“問”“敘”和“練”四個模塊組成，其中“觀”是通過我們的觀察引出教學(xué)的新內(nèi)容；“問”是通過思考，提出一些具體問題；“敘”是通過知識點的解讀來解析我們思考的問題；“練”是通過各種訓(xùn)練來加強對以上知識的真正理解，并形成自己的知識和能力。這樣的階段設(shè)計體例，既符合本課程的授課特點，又使課程的內(nèi)容豐富多彩，知識結(jié)構(gòu)條理清晰，便于傳授與理解。

同時，課程教學(xué)設(shè)計還通過精煉知識點和生動的圖片來逐步引導(dǎo)學(xué)生，崇尚快樂學(xué)習(xí)的理念，從設(shè)計素描的本質(zhì)特性入手，將創(chuàng)造性思維融入造型訓(xùn)練之中，設(shè)計趣味合理的課程訓(xùn)練，使學(xué)生在趣味多樣的學(xué)習(xí)情境中將設(shè)計所需要的基礎(chǔ)能力逐步提高與發(fā)展。參考文獻：

[1] 周晶.米開朗琪羅素描解析（下冊）[M].重慶：重慶出版社，2008：1.

[2] 黃嘯.設(shè)計素描[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，2001：12.

[3] 岳亮.素描[M].北京：中國水利水電出版社，2007：54.

[4] 鄭春泉.視覺形態(tài)基礎(chǔ)素描[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2007：117.作者簡介：鄧斌（1967—），男，重慶人，碩士，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系副教授，主要研究方向：美術(shù)教育。