當代新疆中學美術教育研究

）摘要：隨著中國綜合國力與人民群眾物質生活水平的不斷提高，以及對精神，文化生活的需求也趨向豐富多樣，這些都極大地促進了中國文化藝術事業的發展。在我看來，藝術畢竟是高雅的，它不同于衣帽鞋襪、杯碗壺盆等日用品，因而自然就需有民族特性。那么現當代美術的蓬勃發展對新疆美術發展也起著推動性作用。現當代的美術發展影響各個區域美術的發展，個體離不開整體，那么新疆地區美術教育也受深入擴大趨勢的影響，在整體的影響下也發展著地區的民族特色。根據我的總結，當代藝術內容融入中學美術教育的價值所在：（1）有助于激發學生的學習興趣。（2）有助于培養學生的批判性思維。（3）有助于培養學生的現代文化心態。

關鍵詞：當代；中學；美術；教育在這一學期分別在本科院校和中學生的上課中以及之前經常來新疆的多次了解，對于油畫方面和在色彩方面，新疆的美術特征太明顯了，也很讓人喜歡。廣義的美術教育指的是含有美術相關內容的對學生的教化與培養，人類在進行社會活動和教學教育過程中所有包含美術內容的經驗、技能傳授等活動，都是美術教育的范圍。尤其在學校教育形式未出現之前，傳授美術技能、標準、經驗的活動，都稱之為美術教育的原始形式。狹義的美術教育則主要指以美術為核心教學內容的教育。在現代學校教育制度下，僅僅包含普通美術學科及相關學科內容的教學，它是一種以培養美術專業人才為目標的教育形式，此種教育的起點和終點都是美術，整個教育活動的核心是培養的功能，而其他的教育、教學內容都是為之服務的。

1分析新疆中學美術教育的現狀

新疆處于祖國的西北邊陲，由于歷史、經濟等諸多原因，教育相對落后，教師的素質和內地教師的素質相比也有一定的差距。中央實施推進新疆跨越式發展和長治久安的戰略工程后，新疆面臨前所未有的發展機遇和挑戰，教育作為這一戰略工程的重要組成和基礎內容，需要引起人們的高度關注和深入研究，需要拿出切實可行的措施來指導教育工作，促進新疆教育事業持續健康發展。在美術教育方面，我最看好的是由于地區原因等，新疆各個中學對美術教育的重視比內地高，這是一個很好的現象。在內地的學校由于太過于重視文化課和各種升學壓力，很多學校都忽視美術教育，甚至有的學校干脆取消美術課，家長也覺得沒有必要，對此很不重視。往往這些原因就忽視了內地中學的美術教育。在一定程度上美術教育就被落后，要改變這種現象才可以更好地發展美術。

對于差異性。首先，地域的差異對師資的來源有著重要的影響。在地市級城市中，中學美術教師幾乎完全能夠保證是美術師范的本、專科畢業生，這種雄厚的專業資本是下一級城市所不能比擬的。在占有大多數學生數額的縣和縣級市以及更多的鄉級中學，美術教師隊伍的專業性是不能保證的，這在縣、鄉級學校的表現尤其明顯。這些非專業的美術教師使美術教育的質量無法保證，這是促成現今社會上各種美術課外班遍地開花的因素之一。其次，地域的差異對教師的待遇產生重大影響。在工資待遇上，也會有所差距。這個工資額度造成了縣鄉級中學美術教師的流失，因為他們不僅要面對單位同事、學生和社會的輕視，他們還要面對生活的窘迫。第三，地域的差異造成了中學美術教師在信息和教育資源使用上的不對等。由于應試教育的影響，中學美術教師在學校中本就處于可有可無的狀態，但在地、市級城市中他們還有一定的交流活動，而在縣鄉級的中學美術教師，他們根本無從參加類似的活動，這使他們與地、市級城市中的美術教師差距越來越大。生活的窘迫，學科的被輕視，與城市里的同行相比眼界的差異形成了惡性循環，這種地域的差異所形成的對中學美術教育的不良影響越來越深遠。第四，新疆是少數民族地區，它的美術教育以及各科教育也要適合這種區域特點。綜上所述，地域的差異使占學生數額多數的縣鄉級中學美術教育同地、市級無論在質量上和還是在其他方面都形成了差距，并且越來越大。

2中學美術教學方法以及校本課程的開發

針對中學生的這個年齡階段，中學應該是處于好奇的這個狀態，中學美術教育應該處于“綜合·探索”的學習領域階段。所謂綜合探索是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：（1）融美術各學習領域（“造型表現”“設計應用”和“欣賞評述”）為一體。（2）美術與其他學科相綜合。（3）美術與現實社會相聯系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。通過綜合探索領域的學習活動，學生應達到以下目標：（1）了解美術學科與其他學科的聯系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發表學習成果。（2）認識美術與人類生存環境、傳統文化、多元文化之間的關系，發展綜合解決問題的能力。（3）開闊視野，拓展想象的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。而在這個領域中，教學要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的聯結點，設計出豐富多彩的綜合探索的課程，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與社會生活相結合的方法，進行跨學科的學習活動。總之，各學習領域的學習活動建議和成就標準在學習內容、學習方式和工具材料等方面充分考慮開放性和選擇性，使教師的教學、學生的學習具有較大的選擇空間。

在教學上采用以下方法。第一，加大引導學生參與美術學習，進行自我評價的比重。第二，創設激發創新精神的學習情境，導入信息技術。第三，進行跨學科的教學探索，積極開發校本課程。開發校本課程的根本目的就是為了滿足學生、教師和學校發展的個性化需求并促進其發展。這樣，才能促進學生的個性全面和諧地發展。

3積極開發校本課程（烏魯木齊第十三中學為例）

在參觀了烏魯木齊第十三中學特色校本課程后，更加深入地對中學美術有所了解。十三中對美術的教育遠遠超過了我的想象，我希望現在的中學能像烏魯木齊第十三中學一樣對美術教育更加重視。他們學校不僅是只有在表面上的美術教育，還包括素質拓展課程資源對科學發展觀地深入學習，素質拓展課程資源源于三級課程管理體制給予校本課程的研究與發展制度上的保障。烏魯木齊第十三中學把美術作為素質教育重要科目之一，就是要讓藝術融入生活，融入思維，融入靈魂。使學生不再以為學習美術不過就是會畫兩筆畫，和我們學習、生活沒有多大的關系。事實上美術學習可以讓學生知識領域更加廣闊。在十三中美術教育校本課程中，美術涵蓋了會畫、工藝美術、雕塑、建筑、動畫、藝術設計等方面，而繪畫又可以分為國畫、油畫、版畫、壁畫、年畫、連環畫、新媒體等，而且美術的學科門類仍隨著社會的發展處于動態的擴展或收縮中。

4結論

隨著社會的發展，人們觀念的更新，美術教育的獨特價值被越來越多的人所認可。作為義務教育中不可分割的組成部分，基礎美術教育在各種教育、美術教育思潮的影響下逐步完善自身，彰顯出了蓬勃的發展力。隨著新疆跨越式發展戰略的深入推進，新疆地區的文化和教育也會得到很大發展，隨著課程教材、校舍校園、圖書資料、教學設備、教育信息化建設等硬件條件的不斷改善。希望引起全社會的高度關注和深入調研，為促進新疆地區中學美術教師素質的提升和美術教育的長遠發展，貢獻應有的力量和智慧，為中華民族的偉大復興盡一份力量。參考文獻：

[1] 錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005.作者簡介：周夢婷（1991—），女，河南人，2013級碩士，研究方向：美術學和美術教育。